优点：
(1)创设引发探究行为的问题情境，提供观摩艺术家作品的机会。万老师安排学生观看电影《长津湖》中的片段，结合影片中的画面讲解本课知识点，将本课的影像艺术知识与电影美学有效结合，激励学生有目的地选择和获取知识与技能。
(2)开展在信息化环境下的美术教学。美术教师充分利用PPT、网络视频等现代信息技术手段改变教学方式，提高学习效率。万老师播放电影《长津湖》中的片段，充分运用了现代媒体教学，丰富了学生的审美体验。
不足：
(1)教学方法单一。万老师让学生观看了电影《长津湖》片段，自己单方面地讲解了影像艺术的理论知识后就让学生分组拍摄作品，并未引导学生自主对拍摄微电影进行深入思考和讨论，无法完成本课教学重难点。
(2)教学环节缺失。万老师只是讲授了影像艺术的理论知识，并未亲身示范讲解拍摄微电影的技术要领和方法步骤，导致教学效果不佳，学生创作时不知从何下手。
建议：
(1)教学方法多样化。首先，万老师可以用学习工具帮助学生自主学习，引导学生自主对拍摄微电影进行深入思考和讨论，有效引导学生转变学习方式，学会自主、合作和探究性学习，以适应美术学科核心素养的发展要求。其次，万老师还可以多设置一些问题情境，例如：影像艺术中的镜头主要有哪些?它们都是如何运用的?引导学生积极思考，进而通过问题解决本课的教学目标。
(2)教学环节要完整。万老师应在新课讲授过后进行摄影技能的示范和讲解，学生可以直观地看到拍摄方法和过程，这样有助于学生理解和内化相关技能和理论，对学生接下来的独立拍摄具有重要指导作用。