作为幼儿的引导者、教学环境的创设者,教师的作用是不可忽视的。遇到小朋友们在活动开始很久后依然吵吵闹闹的情况,我会马上采取一些行动以吸引他们的注意力,让他们尽快进入状态。
首先,我会马上将食指按在嘴唇上示意大家安静下来。当孩子们在吵闸的时候,教室里充斥着嘈杂的声音,他们很难清晰地听到老师的话语。所以,我会用肢体语言给大家以示意。
其次,如果小朋友们的吵闹并没有得到缓解,我会“以退为进”,采用另一种方式去引起他们的注意力,那就是默默地注视他们,用眼神去提醒那些还在吵吵闹闹的孩子,示意他们要安静下来。对班上做的比较好的小朋友及时给子赞扬和鼓励,并号召其他小朋友向他学习。
再次,当小朋友们都安静下来,我会用提前设计好的游戏和大家互动,让大家把注意力都集中到我的身上,从而开始接下来的教学活动。在活动进行过程中,如果仍然有个别比较调皮的小朋友在说话或嬉闹,我会一边说话,一边走到他身边,给他傚一个安静下来的手势,并且在他身边站几分钟。通过积极地关注让小朋友逐渐改变之前的不良行为习惯。
最后,在活动快结束的时候,我会教所有的小朋友们一起学习能够规范孩子行为的幼儿歌曲,例如拍拍手,三四点点头,五六伸伸手,七八不讲话,九十快坐好。