【材料】单元考后，语文老师让同学们对考试成绩进行反思，总结经验教训，写成作业上交，甲、乙、丙三人分别写道： 甲：我使尽了

【材料】以下是丁老师、学生冰冰及家长的访谈记录片段。 丁老师：你觉得现在学习任务重吗? 学生冰冰：总的来说还是挺重的，我

阅读下列材料，回答问题。 在小学科学“磁铁有磁性”的教学中，蔡老师播放《机器人总动员》的片段“机器人与磁铁”，让学生明白

【材料】陈明和罗亮是小学三年级的学生，两人处理问题的方式有很大的差异，比如，要求他们从一个复杂的图形中辨认一个简单的图形

案例中的教师并没有直接告诉学生问题的答案，而是在提问后让学生思索片刻再接着讲。这体现了教学讲授的（）原则。(单项选择)

要想取得良好的教学效果，教学导入需要遵循的原则不包括（）(单项选择)

阅读以下教学案例，回答题。 一位政治老师在讲“事物发展的趋势”时，先提问学生：“什么是发展?”在学生回答了“发展”之后

为了节省时间，教学板书以学生能识别为优，不必追求形式上的美观。（）

图文式板书形象直观且突出重点，有利于调动学生的学习积极性和主动性。（）

师生沟通中的口语艺术要注意准确鲜明，切不可委婉含蓄。(易错)