阅读下面文字，回答有关问题：做钠与水反应的实验，通常在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液．然后把一小块绿豆大的钠放入水中。下面是某老师-考呗网

学科知识与教学能力

简答题
阅读下面文字，回答有关问题：
做钠与水反应的实验，通常在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液．然后把一小块绿豆大的钠放入水中。下面是某老师对此实验的改进：
如下图所示，用带漏斗的橡皮塞塞紧U型管左边，通过漏斗向U形管中注入滴有酚酞的蒸馏水，直至装满整个U形管，将一个钢制针头和大头针固定在一个橡皮塞上(注意保证钢制针头的畅通)，将带有大头针和钢针的橡皮塞迅速地塞进U形管右侧(必须塞紧)，反应完全后，在针孔处点燃气体．

结合上述材料，简要回答问题：
(1)简述上述改进实验的实验现象。
(2)写出该实验设计的优点。(写出3个方面)

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(1)改进实验的实验现象有：
①钠接触到水后剧烈反应，产生气体，附近的液体变成红色。②u型管右侧液面下降，而左侧液面上升，液体进入到漏斗中。③点燃气体，气体安静燃烧，火焰为淡蓝色。
(2)该实验设计的优点：
①改进实验仪器均是常规仪器，且操作简单，实验现象明显。
②该实验形象、直观地证明了钠与水反应的产物有两种，对学生记忆该反应的现象和化学方程式有很大帮助。
③经过多次实验验证，该实验的成功率较高。

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1某化学教师为了考查学生对“分子”知识的掌握程度．在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。  ，
【试题】下列事实与对应的解释相符合的是（     ）。
A．空气能被压缩——分子体积可以变小
B．结冰的水不能流动——0℃以下．水分子不再运动
C．甘蔗甜．苦瓜苦——不同分子性质不同
D．20 mL水和20mL酒精混合后的总体积小于40 mL一分子的质量和体积都小【考试结果】34％学生选择错误答案B。
  试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题：
(1)本题正确答案是什么?
(2)试对学生解题错误的原因进行分析和诊断。
(3)如果你要讲评本题，你教给学生的正确的解题思路是什么?

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2案例：
【引言】同学们，我们都知道汽车尾气排放中含有N0和C0，这两种气体严重污染环境。从理论讲N0与C0反应可以生成N2与C02，但是为什么气体排放的尾气中依然含有N0和CO?(因为该反应在没有催化荆时，反应速率相当慢。)再如工业上由N2与H2合成NH3，需要在高温、高压、催化剂存在的条件下进行，所以研究化学反应的条件对日常生活、工农业生产和科学研究都具有重要意义。研究化学反应的条件应从两方面着手：一个是反应的快慢，即化学反应速率问题：一个是化学反应的程度，即化学平衡f"1题。今天，我们一起来学习化学平衡中的化学反应速率。
【板书】第二章化学平衡第一节化学反应速率【讲述】今天要做三件事。第一件事：是什么。第二件事：如何表示。第三件事：怎样用。
【讲述】我们先来解决第一件事：是什么。我们知道，不同的化学反应具有不同的反应速率，下面我们做个实验：
【演示实验2—1】在2支装有少量大理石的试管里，分别加入10 Ml1 mol／L盐酸和10 mL1 mol／L醋酸。观察现象。
【讲述1我们看到，在加入盐酸的试管中，大理石与盐酸迅速反应，有大量气泡产生。而在加入醋酸的试管里，反应则比较缓慢，只有少量气泡产生。我们都知道爆炸反应瞬间就能完成，而一般的塑料降解．需要几年才能完成。你看，这些反应的快慢不同，那么为了能准确表示反应的快慢及便于科学研究．引入了化学反应速率。请同学们阅读课本29页的内容。分组讨论找出化学反应速率是什么。 (3分钟后)
【提问】现在，我们是否解决了第一件事?
【追问】请同学们告诉我“化学反应速率是什么”0【板书】是用来衡量反应快慢程度的一个量。
问题：
(1)针对该案例中教师的“引言”，给出你的评价和建议。
(2)根据该教师的教学流程，说明其教学过程体现了哪些课程理念。(可从知识构建、能力发展、科学方法、科学精神、动机培养等5个方面，任选3个方面予以回答。)
(3)简述该教学案例中老师主要运用了哪些教学方法。(写出3种)

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3阅读下列三段材料，根据要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于“难溶电解质的溶解平衡”的内容标准是：能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。
材料二某版本高中实验教科书《化学4》“难溶电解质的溶解平衡”的部分内容：
二、沉淀反应的应用
难溶电解质的溶解平衡也是动态平衡．同样可以通过改变条件使平衡移动——溶液中的离子转化为沉淀，或沉淀转化为溶液中的离子。
1．沉淀的生成
在涉及无机制备、提纯工艺的生产、科研、废水处理等领域中．常利用生成沉淀来达到分离或除去某些离子的目的。例如，工业原料氯化铵中含杂质氯化铁，使其溶解于水，再加入氨水调节pH至7～8，可使Fe3＋生成Fe(OH)3沉淀而除去。除调节pH使生成氢氧化物沉淀外，以Na2s、H2s等作沉淀剂，使某些金属离子如Cu2+、Hg2＋等，生成极难溶的硫化物CuS、HgS等沉淀，也是分离、除去杂质常用的方法。．

思考与交流
利用生成沉淀分离或除去某种离子，首先要使生成沉淀的反应能够发生：其次希望沉淀生成的反应进行得越完全越好。
1．如果要除去某溶液中的S042－你选择加入钙盐还是钡盐?为什么?
2．以你现有的知识，你认为判断沉淀能否生成可从哪些方面考虑?是否可能使要除去的离子全部通过沉淀除去?说明原因。
材料三教学对象为高中二年级学生，他们已经学习了必修化学1、必修化学2和“化学反应与能量”“化学反应速率和化学平衡”以及“弱电解质的电离”“水的电离和溶液的酸碱度”“盐类的水解”等知识。
要求：
(1)回答材料二中“思考与交流”中的问题。
(2)完成“难溶电解质的溶解平衡”的教学设计，内容包括教学重难点、教学方法和教学过程。

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