学科知识与教学能力
A．在重视语文课程丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用的同时．尊重学生的个性体验
B．培养学生语文实践和语言运用能力，强调语文学科知识的系统性和完整性
C．注重学生思维能力的发展，重视培养学生良好的语感和整体把握文本的能力
D．让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律
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A．随着教育科学理论的不断发展和实践运用，为突出语文课程评价的整体性和综合性。量化评价和客观化评价将是语文课程评价的主要手段
B．形成性评价和终结性评价在语文教学中都是不可缺少的方式，但应加强形成性评价
C．定性评价和定量评价应该结合运用，但不可忽视定性评价的功能和作用
D．在实施评价的过程中，应该注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的相互评价．还应该让家长积极参与评价活动
师：初一下学期，我们曾学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》，我们一起读一遍。(投影显示《饮酒》诗。学生齐读)同学们读得很整齐，声音洪亮。谁来说说，这首诗表达了诗人怎样的志趣?
生1：表达了陶渊明对农村生活的喜爱。
生2：表达了作者对自由、安宁生活的向往。
师：说得很好。陶渊明的这种志趣。在他的许多诗作中都有所体现。不仅如此，在《桃花源记》这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。
请同学们推荐两位同学，一位帮老师把课题、作者写在黑板上。(学生推荐，一位学生上台板书)再推荐一位同学把课文读一遍，其他同学看着大屏幕，听他读得怎么样。(学生推荐，一位学生配乐读书。投影显示课文及图片)
师：这位同学已经写好了课题、作者，字写得很漂亮、很工整，谢谢你。读书的同学果然不负众望，课文读得很流畅，声音也很清脆。你们认为他读得怎么样?
对上述教学实录的分析，不正确的是（ ）。
A．教师以陶渊明的《饮酒》导入新课，新旧知识练习，有助于学生加深对文章的理解
B．教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读，说明课堂上要完全听从学生的意愿
C．教师随文教授字词的读音，让学生能更好的理解和记忆
D．教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价，有助于学生语文水平的提高
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