……请阅读下面素材，结合材料简要说明……
（10分）
正确答案:（1）信息的普遍性。周瑜的书信、梦话、醒来时与人的对话，都传达了蔡瑁和张允与东吴“勾结”的信息，说明信息具有普遍性。 （2）信息的载体依附性。蒋干趁周瑜醉酒，看到周瑜帐内桌上堆着一卷文书，起床偷看，却发现是周瑜与蔡瑁、张允的往来书信，梦话、与人的对话，得知了蔡瑁、张允“勾结”东吴的信息，说明信息是依附于载体的。 （3）信息的价值性。蒋干是曹操的谋事，向曹操请命，去说服周瑜投降，周瑜使用假信反间曹操与蔡、张二将的关系，并故意假装醉酒，让蒋干看到此书信，对于蒋干来说，虽未说动周瑜投降，却得知了这样有“价值”的信息，说明信息具有价值性。 （4）信息的传递性。蒋干偷看书信内容，趁周瑜睡着，潜出营帐，将上项事逐一说与曹操，说明信息具有传递性。 （5）信息的真伪性。周瑜利用假信，让曹操误以为周瑜和蔡瑁、张允勾结东吴，杀掉了蔡瑁、张允两个大将，说明信息具有真伪性。
……请简要回答信息技术学科教师……（10分）
正确答案:（1）信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。 （2）信息技术教学设计能力。能针对学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。 （3）信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动；能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。 （4）信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够通过教学反思改进教学。
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19、
……下面是何老师教学《Excel公式计算》时的课堂小结片段……（20分）
正确答案:（1）课堂小结是信息技术课堂教学中必不可少的重要环节，使整个课堂教学成为一个有机整体。良好的课堂小结不仅是课堂的结束，而且是高效课堂教学可持续发展的开始。 案例中何老师课堂小结，首先，归纳了本节课所学习的内容——求和和求平均数的基本概念，并将知识应用到具体表格操作中，既能总结知识，又能应用于生活；其次，通过销量的排序，引出下节课的学习内容——Excel排序功能，启发引导学生提出更深入的问题，让学生产生进一步探讨的心理需求，或对接下来的新知进行过渡铺垫，或通过创设情境、联系实际把知识进行迁移，都能承上启下，起到促进知识拓展、延伸与迁移的作用。同时，案例中何老师在小结中充分体现了课堂中学生的主体地位，老师的主导地位，更利于激发学生学习兴趣。 （2）教学日志是教师记录自己每天都进行的教学活动以及这些活动实施的效果，影响课堂教学的关键细节等情况，有意识地生动地表达教师自己的活动，是教师很好的认识自己的一种方法。教学日志实质是教学反思的体现，是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学日志能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。 ①提升课堂教学能力。 何老师剖析自己在课堂教学中的优缺点，比如优点方面是讲授时间的安排，微视频的使用等，缺点是对于求和、求平均数的实际应用引导不够。这样通过细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累才会对后续的教学行为产生积极的影响。 ②教学日志有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力。 何老师通过教学日志，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。材料中何老师通过教学日志，发现教学中的三个优点和一些不足。 ③教学日志能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。何老师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。 总之，教学日志是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开教学日志这一重要环节。教学日志可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。
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