请选择本题的作答情况: 得分不得分
单项选择题(15) 案例分析题(3) 教学设计题(3)
16、
……阅读《念奴娇·赤壁怀古》教学实录片段,完成第16题。(播放电视剧《三国演义》片头曲:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄......问题:(1)说明教师播放电视剧《三国演义》片头曲的教学意图(10分)。(2)评价该教师是如何发挥引导作用的(10分)。
正确答案:(1)答题要点: 1.引入教学内容,借歌词中“英雄人物”与苏轼词中“风流人物”探究周瑜形象。 2.拓展课堂资源,激发学生兴趣。 (2)答题要点: 1.学生是学习的主体,教师是学习的引导者和组织者,教师需要通过有层次的设问和活动引导学生进行学习。 2.该教师先由《三国演义》片头曲引入,让学生思考歌曲中“英雄人物”与“风流人物”有何不同;然后借“遥想公瑾当年,小乔初嫁了”一句引导学生得出苏轼带着尊敬态度写周瑜,并且周瑜是特别浪漫、懂爱情的,进而教师总结“风流人物”不仅要有侠胆,还要有柔肠;然后教师引导学生用词中“雄姿英发”来概括周瑜英雄气概,别借此发问除此之外“羽扇纶巾”展现的周瑜形象,得出周瑜富有文采;最后师生一起总结出周瑜的形象即刚柔并济、能文能武,并对一开始的疑问作出了呼应解答。
17、
……阅读下面学生习作,完成第17-18题。......不要和父母算“经济账”......生活中,我们经常把为父母干点儿活视为获得“人生中第一桶金”的机会,于是就把这笔“经济账”算的相当清楚......问题:从第④段找出两个错别字,从第③段找出一处病句,并分别修改。(8分)
正确答案:错别字:“变本加利”的“利”改为“厉”,“究结”的“究”改为“纠”,“常此以往”的“常”改为“长”,三个中任意两个即可。 病句:父母给予我们无私的爱,我们也应有所补偿。应改为:父母给予我们无私的爱,我们也应有所回报。
18、
……指出该习作的一个缺点,并结合具体内容展开分析。(12分)
正确答案:缺点:论证不透彻。文章的中心主旨是不要和父母算经济账,文章开头联系实际提出观点,接着讲述一个小男孩给父母干活却要求父母付账的故事,再写出现孩子和父母算经济账的原因,最后总结全文。全文的论述虽有从现象和原因分别进行论证,但论证平平,缺乏说服力。
单项选择题(15) 案例分析题(3) 教学设计题(3)
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19、
……阅读文本材料和其具体要求,完成第19-21题......课文原文......归园田居(其一)陶渊明 少无适俗韵,性本爱丘山......课文介绍......单元说明,这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌......问题:根据上述材料,确定本课的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)
正确答案:教学目标 1.了解陶渊明的生平,有感情地朗读,能够抓住重点词语感知理解诗歌内容。 2.通过想象画面,读懂意境,学习诗中情景交融的艺术手法,了解感受陶诗的语言风格。 3.领悟诗人的田园情怀,追求自由独立的精神品格。 设定依据: 《语文课程标准》(2011年版)指出:“诵读古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”因此本课教学拟据课标来进行设计:以朗读把握诗歌重点词语切入,感知理解诗歌的主要内容。学习诗中情景交融的艺术手法,了解感受陶诗的语言风格提高鉴赏诗歌的品味。拓展阅读背景,结合自身生活积累,与诗人对话,感悟体味诗人寄寓诗中的情感。
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