泉州一中2021年高中自主招生方案出炉（最新发布）(2)

　　完善的“泉州一中梅石课程体系”，以系统科学为指导思想构建学科核心素养体系，关注学科之间的差异性以及每门学科的独特性，以学科理论和社会发展需求为依据，遵循各年龄段的学生身心发展规律，构架具体学科的学科核心素养体系；结合本校实际，利用各个学科领域优质资源，根据学生的不同兴趣和特长开设拓展型特色优势课程，扩大学生的受益面；指导学生根据自身的实际情况，及对外在环境的准确评估，制定自己的职业生涯规划，引导中学生认识自己，了解职业，设计自己的未来人生，从而激发同学们的学习热情和学习动力，提高各方面综合素质；提高学生综合运用学科知识分析、判断、解决问题的关键能力与必备品格，引导学生个性发展、全面发展、和谐发展。

⒊改革教学方式

　　深入研究课标、教材和考纲，关注学科核心素养，转变教师教学方式，提升教师的专业发展水平，建立积极互动的教学关系；关注学生学习过程，优化教育教学方式，促进学生的个性发展、全面发展，成为真正意义上的学习的主人；以评价标准、激励机制引导教师推进课堂教学改革，关注主体，注重探究，强化落实，积极打造高效、愉悦课堂，实现师生的共同发展；推动教师有效应用信息技术，构建“智慧课堂”，将人工智能引入教学，全面培养学生信息化环境下的自主学习能力，以应用为驱动促进信息技术与教育教学深度融合；积极研发具备自主检测功能的教学诊断工具，探索基于网络的自主学习、互动交流、自我诊断的学习方式。

⒋强化教学管理制度

　　建立适应改革要求、符合实际情况的校内选课制度和选课指导体系，建设多功能教学管理平台，统筹课程安排、教师调度、班级编排、学生管理等，以“遵循校情、稳中求进、科学发展”为原则，加强学生选课的指导管理，保障选课走班的扎实推进，确保高中课程改革工作的顺利进行。在校课程实施领导小组和责任处室统一规划调度下，结合本校实际确定学校课程设置、编制《学科课程实施方案》，对高中课程结构各学段所开设的模块内容、课时数及考试时间，作出基本说明，并提出相关建议。选课走班教学设计与管理小组对选课流程、走班形式，教学班学生管理、教师评价等问题提前规划，讨论制订出相关的管理办法。创建学生发展指导中心，帮助学生了解自己、了解社会、展望未来，强化自我发展意识，科学规划自己的人生，以生涯规划指导促进学生个性发展、和谐发展，促进学生健康成长、全面成才。

⒌提高教师素质

　　推动教师专业发展中心等相关建设，完善并落实教师专业发展规划，构建、优化符合学校发展要求的，有利于教师专业发展的，涵盖师德师风、课程开发、教学能力的多元管理评价体系；创新名优教师青年教师等培养机制，建立并完善教师进修培训制度，引导、促进教师队伍整体专业化素养的显著提高；健全学校教研组织机构，完善以校为本的教研制度，推动乐学善学、学思结合的“学习文化”的加速形成；落实校本作业研究应用，提高教师课程开展实施能力，建立、完善“减负提质”的长效机制；发挥课题研究引领作用，提升教育信息化应用水平，进一步推动信息技术与教育教学深度融合；借助校园管理平台，构建教师综合组织评价体系；全力打造“进德修业、日日增新”的优秀教师群体，形成一支德才兼备、业务精湛，能够独立研究、不断进取，具有一定社会影响力的学习型、研究型、专家型名师队伍。

⒍改进评价方式

　　制定、实践《泉州第一中学学生综合素质评价工作办法》，探索客观、公正开展学生综合素质评价的有效途径和办法；完善、实施《泉州第一中学学生综合素质评价实施方案》，建立健全学生成长记录规章制度，涵盖《泉州一中学生综合素质评价工作机构管理制度》《泉州一中学生综合素质评价查询、举报、申诉、复核制度》《泉州一中学生综合素质评价学生奖惩制度》《泉州一中学生综合素质评价工作教师奖惩制度》；通过符合相关规定的招投标方式，利用社会化资源，建设“泉州一中学生综合素质评价电子化评价平台”；探索学生综合素质评价过程性管理、常态化组织实施的具体举措，制定《泉州一中学生综合素质材料证明、鉴定方法》《泉州一中学生综合素质评价细则》等；形成一套可操作的量化评价体系，监测学生综合素质评价改革对落实素质教育、促进学生个性发展、全面发展的作用；培养一批熟悉学生综合素质评价相关理念、操作流程、应用方法的师资队伍，涵盖行政人员、班主任、一线教师等对象；形成一套项目完整、易于操作、易于推广的标准化“学生综合素质评价”工作体系。

⒎优化“英才计划”

　　学校成立“英才计划”领导小组，对初高衔接、课程开设、教学指导与评价等各项工作提供指导、保障。