2017年教师资格试题四：美术学科知识与教学能力(高中)(2)

　　16.【答案1A。解析：根据《普通高中美术课程标准(实验)》中内容标准指出，书法篆刻是用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象，抒发情感的活动。通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法以及表现形式，表达自己的思想和个性。

　　17.【答案】B。解析：拓宽美术视野，尊重世界多元文化内容：普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。故选B。

　　18.【答案】D。解析：美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。故选D。

　　19.【答案】A。解析：《人类用智慧设计世界》从生活角度讲述了设计的定义、发展、种类和本质。故选A。

　　20.【答案】A。解析：美术课程标准是美术课程评价的依据。

　　21.【答案】C。解析：美术教学组织形式有：室内授课、室外授课和参观活动。这属于参观活动。故选C。

　　22.【答案】D。解析：美术作业是学生对教学结果最直接的反馈，但作业不代表学生全部成就，教师应考虑学生的差异，而且评价应有弹性和灵活性，要比较学生过去和现在的作业等，不能仅仅关注学生的绘画技法是否达标。

　　23.【答案】A。解析：《普通高中美术课程标准(实验)》指出，美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果.更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。

　　24.【答案】B。解析：不注重学生的学习结果和表现说法太过于片面，探究式学习是不利于获得系统的学科知识，并不是代表完全不注重学习结果和表现。这样会忽略教学目标的达成。

　　25.【答案】C。解析：讲授法、提问法和讨论法都是以传递信息为主的教学方法，而选项C比较法是以鉴赏活动为主的教学方法。

　　26.【答案】C。解析：美术评价是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节，它对于培养学生的学习兴趣。激发学生学习的热情，提高学生的艺术修养具有不可低估的作用和独特价值。

　　二、简答题

　　27.【参考答案】

　　第一，尼德兰的艺术存在着明显的细密画和镶嵌彩色玻璃的痕迹;第二，意大利主要流行壁画，尼德兰盛行的则是祭坛画;第三，尼德兰不像意大利受着古代希腊的影响，有着较深远的哥特式美术传统，中世纪还没有完全退去;第四，意大利以古人的名义画现代的女性，只是加一个“圣”或“神”的标签，对农村还没有足够的认识，尼德兰则不同，时代、现实的遭遇给了它一个艰巨任务，即民族独立的任务。

　　28.【参考答案】

　　(1)美术教科书的编写要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。

　　(2)美术教科书的编写应体现时代特点。内容的选择要注意处理好传统与现代的关系，既要体现优秀的民族文化传统，也要反映本学科发展的最新成果。

　　(3)美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性。能引发学生产生问题，促进学生的思考和探究。

　　(4)美术教科书的编写应留有较大的余地，具有开放性。学校或地区也可根据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书.以适应不同地区学生的学习需要。

　　(5)美术教科书的编排应图文并茂，做到文字表述准确、生动，图像清晰，色彩准确，版式美观、明了，印刷精美。

　　(6)一个学习模块中的两部分学习内容，可编为全一册教科书，但两部分学习内容应有明显区别，还可以根据需要有所侧重。

　　(7)美术教科书中应增加各种相关的地图、图表、背景资料、图片分析、实例等，以便于学生进一步理解学习内容。

　　(8)美术教科书是美术教材的主体，美术教材还应包括教学参考书、画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。

　　29.【参考答案】

　　(1)从媒体的使用上来看：传统教学使用的挂图等手段相对平面、不够逼真，而现代化的教学手段如幻灯、投影、录音机、电视、录像、计算机等更加直观。(2)从教学形式和教学效果上来看：传统模式以“讲述+板书”的形式讲授，多以语言讲述为主，板书为辅，但缺乏动感，较难吸引学生的注意力。运用现代化的媒体，能明显提高传递教学信息的速度和效率，优势形、声、光的使用，音乐、图画以及现代电影克服了传统媒体在时间、空间、微观和宏观上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，可将教材内容所涉及的生活现象和活动过程形象生动地再现于课堂中。

　　30.【参考答案】

　　美术教学的外部评价，包括考试分数、升学率、获奖数等转化为量化评价，主要看结果;教师业绩、学生影响转化为质性评价，主要看过程。但是，最重要是内部评价，涉及感受、态度、情感、信仰等价值观指标，这些是涉及学生主体的本质评价。艺术学习的特点决定了艺术教育评价指向，由关注外部而转向关注内部，更加关注学生情感、态度的影响和作用。同时，艺术教育评价具有元评价特点，需要经常对评价者价值观进行反思和评价。因此，把知识技能、高考要求、获奖级别置于评价之首，导致对美术课程情感、态度和价值观目标的失落，从而对高中教育根本目标的偏离。

　　三、案例分析题

　　31.【参考答案】

　　(1)从教学评价的方面，首先该教师三维目标的制定与实施是恰当的，本课为欣赏课，以学生了解立体主义的内涵和赏析《昂蒂布的夜渔》艺术特色为知识与技能目标，通过学生画星星、分别扮演画中角色和描述体会的过程与方法，最终实现学生审美能力的提高和对美术持久兴趣的形成。其次该教师教学内容的筛选也很恰当，以一幅作品重点赏析，引导学生认识、了解立体主义。最后，该教师在整个教学流程、环节和时间安排上也是合理的，从激发学生兴趣的导入环节，到讲授新知识，再到最后的展示评价环节，环环紧扣，学生在愉悦的氛围中，轻松地掌握了本节课的重点知识。

　　(2)从《普通高中美术课程标准(实验)》中的教学建议方面，该教师在教学的全过程中，贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。引导学生关注立体主义艺术的发展、变化及其与创作实践的关系;鼓励学生在美术鉴赏、技法练习和创作实践中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力。

　　(3)从《普通高中美术课程标准(实验)》中的教学建议方面，该教师在教学中注重创设情境。在美术鉴赏教学中，针对《昂蒂布的夜渔》，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。有利于激发学生想象力，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。

　　32.【参考答案】

　　主要采用了直观教学法、提问法、讨论法。美术是视觉艺术，因此通过视频、图片等方式使学生更直观地感受教学是美术教学的重要方法。在教学的环节中应用提问的方式，与学生及时地沟通，能更好地把握学生掌握情况的同时，给学生发表自己观点的机会。讨论的方法是生生之间进行沟通，能够通过不同学生意见的发表，培养学生沟通交流的能力。

　　四、教学设计题

　　33.【参考设计】

　　【课题】与民族共命运——木刻与漫画

　　【课型】新授课

　　【课时】1课时

　　【教学目标】

　　知识与技能：了解木刻既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。

　　过程与方法：学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。

　　情感、态度和价值观：提高对美术学科的学习兴趣，体验木刻与漫画的神奇。

　　【教学重点】学生了解版画的分类、作用以及深刻的内涵。

　　【教学难点】理解版画其中蕴含的情感。

　　【教学过程】

　　(一)导入

　　出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。

　　指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。

　　(设计意图：以多媒体播放革命版画作品导入，激发学生的爱国情感，顺利引入新课)

　　(二)新课

　　1.提出问题讨论

　　木刻的特点与制作方法有哪些?漫画有哪些种类与特点?讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿、不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家。

　　2.作品鉴赏

　　师：你喜欢哪件作品?(请3位同学发言)

　　作品有什么样的艺术特色?(反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实)

　　教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运。表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

　　(三)实践

　　教师展示李桦的《起来，饥寒交迫的奴隶》和古元《乡政府办公室》两幅木刻版画作品，引导学生四人一小组欣赏讨论。教师巡视指导。

　　(设计意图：学生运用所学知识及时巩固。大胆发表看法)

　　(四)展示

　　学生选取代表发表看法，同学互评，教师小结。

　　(设计意图：展示自己，风采飞扬，教师起到良好的引导与总结的作用)

　　(五)课堂小结

　　教师与学生共同总结：木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪三四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。

　　(设计意图：巩固知识，提升学生对版画的喜爱程度)

　　(六)课外延伸

　　教师提问：漫画的本义是什么?和我们当今喜欢的漫画有什么不同?漫画有哪些著名艺术家?你喜欢谁的哪件作品?下节课老师就听同学们讲一讲。

　　(设计意图：以设疑的方式，为下节课做好完美铺垫)

　　【板书设计】(略)

　　【教学反思】(略)