2021年上半年教师资格笔试小学《综合素质》真题及答案（完整版）（最新发布）(4)

在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意读课文.明明主动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了:“天， 不，不过，井,井口,那,那么大。”他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学习委员说:“明明， 你怎么又捣乱呢?”

张老师愣了一下，问故作结巴的明明:“ 你为什么要这样读啊?”明明说:“ 因为青蛙长时间呆在井底，没有人和它讲话，时间长了，它就连话也说不好了。”听了明明的回答,张老师灵机一动，大声问:“大家觉得明明的回 答有道理吗?”同学们七嘴八舌地议论开了:“有-点道理”“ 怎么可能呢?”看到同学们对这 个问题那么感兴趣，张老师说:。现在请大家默读课文，体会- - 下青蛙到底是怎么想的。”5 分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读得有声有色。

问题:请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为. (14 分)

[参考答案]

教师行为恰当，符合素质教有面向全体学生、促进学生全面发展、教学从“ 教育者为中心”转向“学习者为中心”等相关角度，其他观点，符合材料酌情给分。

2.材料:

因我的一.条腿有残疾，刚上小学时常被同学取笑，心里很自卑，害怕和同学在一起。这种情况被班主任关老师知道了.他找我谈话，跟我讲怎么面对这样的事才好。关老师的一句话让我至今难忘:“ 顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你.”从那以后，关老师常常主动找我交流，有时还站在或坐在我身边。渐渐地，取笑我的同学少了，有几个同学还热心帮助我，我们成了很好的朋友。

关老师的课，我们都很喜欢，他在教育教学中，总能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导。他进行的培养“四会能力”教育教学探索，还引来不少校内外同行向他请教.他不.仅诚恳地向他们介绍自己教育的成败得失,也虛心向他们请教相关的教育教学问题。后来，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识，并获得了本科学历，这就是我难忘的关老师。问题: 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。(14 分)

可题: 请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。

[参考答案]

从教师职业道德关爱学生、爱岗敬业、终身学习、教书育人等角度分析，根据材料,表达清晰即可得分.

3.材料:

逼真和如画是艺术批评的两个标准。看到- -幅画，-一个雕塑品，赞美它好，说逼真.用现代话来说，就是画得活像，雕塑得像真的一-样,这是说“逼真”好。我们游览风景，赞美风景好，说风景如画，就是“ 如画”好。究竞作品像真的事物好呢，还是真的事物像作品好呢?再说“逼真’又有什么好?“ 如画”又有什么好呢?用到文学批评上来，作品描写- -个人，写得活像,是好的。作品描写风景,诗中有画也是好的。就作品说，究竟“逼真”好呢，还是“ 如画”好呢?还是两者都好呢?弄清这些问题，对掌握这两个批评标准是有帮助的。先说逼真，《水经注 . 沔水》:“有白马山， 山石似马，望之逼真。”山石像真的白马又有什么好呢?朱自清《论逼真与如画》里说:“这就牵连到这个 ‘真’ 字的意义了。这个‘真’固然指实物，可是-方面也是《老子》《庄子》里说的那个‘真’，就是自然，另一方面又包含谢赫的六法的第一项‘气韵生动’的意思，惟其“气韵生动’，才能自然，才是活的不是死的.死的山石像活的白马，有生气,有生意，所以好。‘ 逼真’等于俗语说的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。”(《朱自清文集》三)逼真的好处是有生气，有生意，是活的，所以光求外形相似是不够的.苏轼《书鄢陵王主簿所画折枝》:“论画以形似，见与儿童邻。...边鸾雀写生，赵昌花传神。”就是光求外形相像，只是儿童的见识;好的画，要把东西写活，要传神，这才是逼真的要求。再说如画， 风景如画，或作品中所写的景物如画又有什么好呢?画是艺术品，艺术品是从生活中来的，但它又和生活不一样，它比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。那末说风景如画，就是说这里的风景像艺术作品中所反映出来的，比起普通的风景来具有典型性，那自然是好的。如苏轼的《念奴娇》:“ 乱石崩云，惊涛拍岸,卷起千堆雪.江山如画，- 时多少豪杰。”这里写的景物极雄伟壮观，能表现出长江的壮阔景象，并反映作者的阔大胸襟，具有典型性，所以说如画是好的。文学作品是语 言的艺术，因此就文学作品来说，写得逼真，同真的一 一样,把人和物写活，写得有生气，或写得如画，写得形象，有画意，而这形象要具有典型性，这都不容易。能做到这样,都成为好作品.

(1) 就艺术批评的“逼真”和“如画”这两个标准，文章强调的侧重点各是什么?请简要概括。(4 分)