我们不只会跑步（最新发布）(2)

陈健告诉记者，五年前，他接了一个一年级新生班级，刚接受任务时，他也有顾虑，担心自己带不好班，尤其是得不到家长的认可。可校长烟文英十分信任他，并给他打气加油。开学后，陈健给学生开的第一次班会，望着眼前的“小不点”们，他说：“你们在家有一个爸爸，在学校，又多了我这个‘爸爸’，你们有什么需要都可以跟我说。”于是，“陈爸爸”这个称呼就这样被叫开了。

陈健表示，可能相对于语文、数学等学科老师，他没有专业优势，但每当学生遇到挫折或者困难时，他就会用体育精神教育鼓励学生；学生不遵守纪律时，他也会用体育比赛犯规、违纪等情况给学生讲道理。“比批评和刻板说教管用多了。”陈健说。如今，这批学生已经升入六年级了，虽说陈健只带了他们一年，但孩子们跟他的感情很深，都很信服他。每次在校园里碰到，大老远就会喊“陈爸爸”。陈健说：“因为第一年打好了基础，其他老师接班时，就比较轻松了。这个班每年运动会都是团体第一名，班级活力强，凝聚力强，一直都保持着战斗状态。”

没有“班主任效应”，状态更投入

对很多家长来说，不仅有“别人家的孩子”，更有“别人家的班主任”。出于对体育老师专业学科的偏见，如果自家孩子的班主任是体育老师，家长们会或多或少有意见。但记者采访发现，这些年，随着教育理念的更新，越来越多的学校有了副科老师当班主任的成功案例，体育、音乐、美术等学科老师的优势用于班级管理中，时常会有意想不到的效果。

纬二路小学校长烟文英说：“我觉得体育老师当班主任有很多优势：体育老师的性格多是外向型，容易和家长、孩子沟通，阳光的心态更容易感染学生；体育老师身体健康、精力充沛，能够承受较重的工作负担，我会无条件相信我们的体育老师。”

济南市青少年心理研究所常务副所长徐胜男表示，体育老师当班主任，从孩子的全面发展来讲，有较强的优越性。“主科”老师担任班主任，会有明显的“班主任效应”，比如语文老师做班主任，其班级语文成绩一般比同年级的其他班要高，一是他会挤更多的时间用于授课，再就是学生天生对班主任“害怕”，会对班主任所教学科多下功夫。但体育老师当班主任没有这样明显的“班主任效应”，学生会把时间合理分配到每一门学科上，有利于各学科的均衡发展。

另外，在徐胜男看来，体育老师总用体育说事，更有利于学生的身心健康、全面发展以及人格塑造，也有利于学生活泼开朗性格的形成。