材料：一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对8位成绩较好的学生提出了特别的要求：让他们到图书馆自学《因式分解及-考呗网

小学综合素质

简答题材料：
一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对8位成绩较好的学生提出了特别的要求：让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。教师让他们将这些习题有选择地按程度分给其他同学练习并进行讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
问题：请结合材料，从教师职业理念的角度，评析该教师的教育行为。

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材料中教师的教育行为促进了学生的发展，值得肯定和学习。
(1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。材料中教师发现学生的知识基础差别较大时，并没有只顾成绩好的学生，而是让学习成绩好的学生自学，并把他们选编的习题集有选择地按程度分给其他同学进行练习和讨论，从而推动班里其他学生的学习，体现了素质教育的全体性。
(2)新课改背景下的教师应当是学生学习的促进者。材料中，在整个过程中，该教师很好地扮演了“促进者”“引导者”的角色，让学生以自学为主，自己发现问题、讨论并解决问题，提高了学生学习能力。
(3)“以人为本”的学生观认为每个学生都有自身的独特性，教师在教育过程中要贯彻因材施教的教学原则，讲究一把钥匙开一把锁，调动每一个学生的积极性、主动性。材料中教师注重因材施教，根据学生的实际情况，采取“基础好”带动“基础差”的教学方法，不仅符合学生发展规律，也激发了学生的学习潜能。综上所述，材料中教师的教学行为符合素质教育理念，坚持了“以人为本”的学生观，同时也贯彻了现代教师观的要求，值得每位教师学习。

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1材料：
赵老师是某小学的一名青年教师，现在正担任着班主任工作。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在学生的教育教学上，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。为了了解和接近学生，取得学生的信赖，他与班里的“风云人物”一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师偏心。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：请结合材料，从教师职业理念的角度，评析赵老师的教育行为。

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2材料：
以下是一名学生的日记：今天的数学课上，老师又把那几个好学生提问了一遍，其他的同学连看都不看一眼，更不用说被老师视为另类的我们这几个坏学生了。哎，哪有教师不喜欢好学生的呢?谁让我们学不如人呢?可是我想问问老师，大家同在一个教室里学习，为什么我们会被分为三六九等?为什么您的眼里要有好、中、差?为什么您总是把几个好学生挂在嘴边?我们几个还是您的学生吗?这是不是太不公平了……
问题：请结合材料，从教师职业理念的角度，评析该教师的教育行为。

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3 下列选项中，不属于全国人民代表大会行使的职权的是(　　)

A．领导和管理国防建设事业-
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C．决定特别行政区的设立及其制度
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