高中思想品德
一位新教师在校内上公开课,教学内容是“依法纳税”。在分析“依法纳税是公民义务”时,列举了很多生活中存在的违反税法的现象,然后又设计了一个情景剧,让学生上台表演,探究学生如何以主人翁的意识关注国家对税收的征管。一名同学扮演小商店的老板,两名同学扮演消费者。教师设计的思路是:两名同学购物后,经一人提醒后索要发票,并借机向店老板宣传税法知识。但两位“消费者”却临场发挥,反复强烈要求先退掉手中的“假货”,双方僵持不下。该教师看了看后面听课的十几位老师,也慌了手脚,片刻思考后,决定终止这场表演,并无奈地说:“同学们太厉害了,请先回座位,我们课后继续讨论,好吗?”
问题:请根据材料分析该教师的做法是否得当,运用的教学策略如何。
案例中,学生的“假货”风波,实际上就蕴含着很多有价值的教育因素,“假货”暴露出市场信用的缺失。
这时,教师完全可以打破原先的设计思路,转而结合“假货”问题让学生探究、讨论市场经济如何呼唤诚信、市场秩序为何需要法律约束。这就不仅化解了“争议”,还可以使同学的关注点转移到“依法纳税”上来,从而促使教学顺利进行。
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