(1)任何事物都是共性和个性的统一，共性寓于个性之中，个性中包含共性。(2分)人们的认识就是从个别到一般、再到个别的过程。“碎花瓶理论”是对碎花瓶这一个别事物中所包含的一般特征的概括和反映，这就使得人们能够举一反三地认识和处理其他事物。(2分)f注：如果考生从现象和本质之间的辩证关系，或从规律的特征角度分析，言之有理，酌情给分)
(2)真理和谬误是辩证统一的，它们相互依存、相互贯通。真理中包含着某种以后会暴露出来的错误的方面或因素，错误中也隐藏着以后会显露出来的真理的成分或萌芽。(2分)“世界上没有真正的错误，只有被忽略的智慧”并不是抹杀真理和错误之间的区别，而是指没有单纯的、绝对的错误，是指由于不能辩证地对待错误而失去在错误中发现真理的可能。(2分)
(3)创新意识在我们认识和改造世界中具有重要意义。增强创新意识一要注重实践，从中汲取智慧；二要辩证思维，要全面地、发展地看问题。透过现象揭示本质，善于从偶然中发现必然。(4分)
【试题简析】这是一道有相当难度的题目。主要难在如何找出两个材料列举的两个事例所要考查的知识点。我曾经多次强调，哲学分析题出题的一贯风格是“题目灵活，答案规范”。题目的设计一般是讲一个或者几个故事，考一个或者几个原理，然后再加以引申。所以，应对哲学分析题的头等大事就是要过好审题关。可以说，只要认真阅读材料，结合所学知识和提问(提问中往往包含重要的考点提示)，是能够找到相应的考点的。材料1讲的是丹麦物理学家雅各布·博尔发现“碎花瓶理论”的事例。而这个理论，帮助人们恢复了文物、陨石等不知其原貌的物体，给考古和天体的研究带来了意想不到的效果。
第一问就是问“从打碎花瓶这一现象中所概括出的‘碎花瓶理论’为什么能帮助人们恢复文物、陨石等不知原貌的物体?”很显然，这里涉及的是如何从个别(打碎花瓶)中得出一般结论(“碎花瓶理论”)，因此，考点是个别与一般、个性与共性的关系问题。任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一，共性寓于个性之中，个性中包含共性。没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。矛盾的共性和个性相统一的关系，既是客观事物固有的辩证法，也是科学的认识方法。人的认识的一般规律就是由认识个别上升到认识一般，再由一般到个别的辩证发展过程。个别是指单个的、特殊的事物；一般是指事物在现象和本质上的共同之处。个别与一般的关系是辩证统一的：个别必须与一般相联结而存在，一般只能存在于个别之中，任何一般只是大致地包括一切个别事物，任何个别都不能完全地在一般中得到反映。个别与一般的区别是相对的，两者在一定条件下可以相互转化。“碎花瓶理论”是对碎花瓶这一个别事物中所包含的一般特征的概括和反映，这就使得人们可以举一反三地认识和处理其他事物，如帮助人们恢复文物、陨石等不知原貌的物体。
第一问也可以从现象和本质之间的辩证关系原理，或从规律的一般特征角度作答。既然“碎花瓶理论”是从打碎花瓶这一现象中概括出来的，是对碎花瓶这一个别事物中所包含的一般特征的概括和反映，所以，从原理上说，涉及现象和本质之间的辩证关系原理。唯物辩证法认为，现象是事物的外部联系和表面特征，本质是事物的内部联系和根本性质。任何现象都是本质的表现，人们正是通过对事物现象的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的认识过程，才不断深化对事物本质的认识。花瓶碎片初看起来杂乱无章，但人们通过对各类碎片的整理分析，发现了其中存在着的内在联系——碎片的重量之间存在着的倍数关系，这种内在的、本质性的联系也叫规律。规律这一范畴揭示的是事物运动发展中的本质的、必然的、稳定的联系。各种碎片之间的倍数关系，就是这种规律性的联系。材料2讲的是美国一代剪辑大师迪迪·艾伦在出现剪辑“错误”正准备“纠正”“错误”时，忽然看见窗台上的一个地莓小盆景，从而引发联想，发明了“错位剪辑”方法，引起了一场电影剪辑艺术的革新。艾伦病逝后，人们对艾伦的人生态度和对电影的贡献作了总结：“她深信这个世界上没有真正的错误，只有被忽略的智慧!即便是一株无法结出果实的地莓，也不要轻易扔掉，因为它可能会开出最美丽的花朵!”据此，
第二问的问题是“如何理解‘这个世界上没有真正的错误，只有被忽略的智慧’?”材料2给的事例是如何把一种“错误”转变为一种“成功”的实践，所提的问题又是材料中的一段话“这个世界上没有真正的错误，只有被忽略的智慧”，这就把考点明确指向真理与谬误及其关系上了。因为在辩证法看来，“错误”(谬误)是与“真理”相对的一个认识论概念。而真理与谬误这个知识点，是教材中讲得很清楚的一个知识点，而且，2010年真题的第34题(也是哲学的分析题，题目以梅兰芳“把险些造成舞台事故的错误”变为成功的“经典之作”作为材料)已经考过这个知识点。应该讲，只要考点判断正确，答案并不难。真理和谬误是相伴而生的，是对立统一的，它们相互依存、相互转化。真理和谬误相比较而存在，没有真理也无所谓谬误，没有谬误也无所谓真理；真理中包含着某种以后会暴露出来的错误的方面或因素，谬误中也隐藏着以后会显露出来的真理的成分或萌芽；在一定条件下，真理和谬误可以相互转化。“这个世界上没有真正的错误，只有被忽略的智慧”，并不是抹杀真理与谬误之间的区别(真理和谬误是性质不同的两种认识)，而是指没有单纯的、绝对的错误，是指由于不能辩证地对待错误而失去在错误中发现真理的可能。在明确了
第一问、
第二问的考点后，
第三问“上述两例对我们增强创新意识有何启示?”也就比较好回答了。问题虽然是发散式的，但还是要抓住要点，主要是要结合材料1、材料2两例来说明。一是强调实践；二是重视辩证思维，全面地、发展地看问题。透过现象发现本质，善于从偶然中发现必然。科学发展史说明，科学活动中的某种“偶然”常常可能导致科学上的重大发现。曾经有一种说法叫“偶然性是科学的敌人”，这是完全错误的。把偶然性看作科学的敌人就无法认识科学，实际上也就是取消了科学。本题的难度系数为0．561。