材料：李老师是一位新教师，她正组织开展科学活动“各种各样的味道”。活动室四周摆放着幼儿搜集来的各种食品，如调料、水果等。幼儿自由地感受、-考呗网

幼儿

简答题 材料：
李老师是一位新教师，她正组织开展科学活动“各种各样的味道”。活动室四周摆放着幼儿搜集来的各种食品，如调料、水果等。幼儿自由地感受、品尝、比较各种味道，气氛活跃。其中，幼儿感受最深的是辣味。经过一段时间的自由探索，幼儿开始交流自己的感受和体验。就在这时，一个幼儿突然站起来说：“我感到太辣了，我要喝水!”教室里随即沸腾起来：“我也觉得太辣了，我也要喝水……”场面开始混乱。此时，李老师心里十分矛盾：如果同意他们出去喝水，活动还能顺利进行下去吗?如果不同意他们，又该如何往下引导?李老师最后还是
说：“请小朋友坚持一下，上完课马上请大家喝水!”最后活动也在孩子们的“沸腾”声中匆匆结束。
问题：
(1)请分析李老师的做法属于哪种课程实施的取向?(7分)
(2)如果你是李老师，你将会如何处理这一情况?并说明理由。(8分)

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(1)李老师的做法属于课程实施的忠实取向。忠实取向的课程实施观把课程实施看作是忠实地执行课程方案的过程，是一个“自上而下”的线性过程。衡量课程实施成败的标准就是看运作的课程与原来课程方案的符合程度。教师只是一个被动的执行者，把课程方案付诸实践是其主要的职责。
(2)教师在组织幼儿活动的过程中，计划好的课程方案并不一定完全符合当时情境。教育情境是复杂和多变的，教师还需根据实际情况，灵活地调整原有课程计划。案例中，幼儿感觉到辣，要求喝水，作为老师应该接受这个预设之外的变化，并趁机生成新的教育内容。如果我是李老师，我会允许幼儿去喝水，同时要引导幼儿思考：水是什么味道?为什么我们感觉到辣的时候想要喝水?这样不仅完成了教育目标，使活动顺利进行下去，而且由于及时地调整方案，调动了幼儿的积极性。

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