某社工机构为青少年开展自我探索个案服务，帮助青少年认识自我；开设同伴支持小组，通过互动分享实现正向影响；并向政府提交建议

进入青春期后，小斌与父母关系持续紧张，经常因学习、作息、交友问题发生争吵，父母觉得孩子叛逆难管，小斌则认为父母不理解自己

社会工作者小戴针对社区内留守青少年面临的心理支持、学业辅导、家庭互动、社会融入等多重问题，计划运用整合社会工作方法开展服

某社区青少年因缺乏自我认知，出现盲目跟风、自我否定等问题，社会工作者拟开展自我探索小组，帮助青少年提升自我发展水平。下列

社会工作者小方依据社会联结理论中的 “参与感”，为社区闲散青少年开展预防不良行为服务。下列做法中，符合该理论要求的有（）

社会工作者在沟通小组中观察到：组员小齐遇到矛盾时总说 “我什么都做不好，大家都针对我”；组员小方立刻回应 “别害怕，我来

社区青少年小郑在同伴交往中，总是习惯指使别人做事、控制活动安排，要求大家都听他的，一旦有人不服从就表现出强势态度。根据卡

青少年小吴向同学倾诉烦恼，希望得到理解，却遭到对方指责和反驳，小吴十分意外，沟通无法继续。这种沟通形式属于（）。

社会工作者小宋依据艾瑞克・伯恩沟通分析理论，运用 “脚本分析技术” 为青少年提供服务，旨在帮助他们认识成长环境对人际沟通

社会工作者小琳运用 “脚本分析技术” 为社区青少年开展人际沟通辅导，重点帮助他们理解成长环境如何塑造自身的人际沟通形态。