（1）①从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。材料中 的内容只体现教师只有传授知识的作用，因此是片面的。
②从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。教育者的孜 孜探索与研究促使知识持续不断地更新、发展，教育教学不断得到 改进。材料中，小平在网上搜到的教学视频正是教育者研究、实践 后的成果，因此认为有教学视频就不需要听教师讲课的观点是片面 的、狭隘的。
③从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。材料中 的内容对老师的定位仅仅是课程实施的执行者，因此也是片面的。
（2）王老师的担忧不会成真：
①教师劳动具有复杂性。主要表现在教育目的的全面性，即教师 不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力， 培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健 康。材料二中“由于获取知识的途径越来越多，学生完全可以不 通过教师来获取知识，教师对学生的作用也越来越小”这句话忽 视了教师对学生思想道德方面的影响。
②教师劳动具有创造性。具体表现为对待学生应因材施教，在教 学方法上应不断更新，在教学过程中应具有教育机智。教师是教 学这部“交响乐”的指挥，起着将资源最优化的作用。材料二中 虽然提到学生获取知识的途径越来越多，但是获取的知识却是广 泛、零散的，不一定适合每个学生，这就需要教师调动并组合各 种学习资源。
③教师劳动具有示范性。教师应以自己的思想、学识、言行和人 格，通过示范方式去直接影响学生。材料二中仅仅提到了学生对 知识的学习，并没有意识到教师对学生学习知识和形成良好道德 有示范、榜样的作用。综上，王老师的担忧是不会成真的。