涵义：幼儿园集体教学活动一般是在教师直接指导下进行的活动。它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主；游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识最有效的手段。 (1)区别： ①活动中的主体不同。游戏中幼儿是游戏的主人、是活动的真正主体，幼儿可以自由支配自己的活动，教师更多起到的是观察者和指导者的作用。而集体教学活动是在教师的引导与支持下所进行的教学活动，教师的参与支配程度相对更高。 ②活动的形式不同。集体教学活动是在教师的引导下有目的、有计划、全体幼儿在同一时间所进行的活动，具有集中性和统一性的特征。而游戏中幼儿的活动是自主的，可以通过集体的形式进行，也可以以小组或个别的形式组织。 (2)联系： ①教育目的一致。游戏的内容与目的要围绕教学的目标进行，教师要使幼儿在游戏中获得的愉快体验与教学目标实现有机统一。因此，教师既要熟悉游戏的理论，了解幼儿的身心发展水平、年龄特点、兴趣爱好，又要安排与之相适宜的教学活动。并与游戏结合在一起。 ②两者互为补充。游戏是顺利开展集体教学活动的“温床”，集体教学活动又能提升和巩固儿童的知识经验。因此，教师在进行教学活动时要体现“寓教学于游戏”的教育理念，在课程游戏化的大背景下，幼儿园的游戏活动可以辅助集体教学活动，集体活动也可以用游戏的方式来开展，或者可以用游戏活动作为集体活动后的延伸，让游戏活动与集体教学活动有效衔接起来。