(1)本案例中，教师一方面还没有让学生认识点电荷的概念，就急于讲授库仑定律，结果学生只掌握了一些抽象的公式；另一方面，对学生的观点处理得太过简单、粗暴。学生总结出库仑定律与万有引力定律的相似性是很值得鼓励的。教师可以为学生留下一个疑问，让学生通过阅读一些课外书了解一下相关知识。
(2)教学思路：
教师进行实验演示：用毛皮摩擦硬橡胶棒以及用丝绸摩擦玻璃棒，并将棒靠近纸屑、头发或其他轻小物体，让学生进行观察并提问“看到了什么现象”，学生可以发现摩擦过后的棒会吸引轻小的物体，从而引出本节的课题——电荷。
①摩擦起电：摩擦过的硬橡胶棒或玻璃棒能够吸引轻小物体，我们就说硬橡胶棒或玻璃棒带了电，或者说它带有了电荷。由此引出用摩擦的方法使物体带电的现象叫作摩擦起电。通过小实验引入本节的课题，可以提高学生对于物理的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们更好更快地进入课堂。
②两种电荷：从生活中的具体实例人手，以学生生活中常见的气球为工具，将两个吹足气的气球分别在干燥的皮肤上或衣服上摩擦几下，然后将悬线提起，让学生观察并提问：“你看到了什么现象，为什么?”通过一系列的提问及现象分析，学生可以知道由于摩擦，气球带电，因此可引发学生猜想，由于气球带电，故两个气球弹开。
根据学生猜想，组织学生进行小组实验，并讨论。为学生准备实验器材(硬橡胶棒、玻璃棒、毛皮、丝绸)。
让学生以小组为单位进行实验，观察实验现象，并讨论回答以下几个问题。
a．两根用毛皮摩擦过的硬橡胶棒相互靠近时，会产生什么现象?
(互相排斥)
b．两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，会产生什么现象?
(互相排斥)
C．用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的硬橡胶棒互相靠近时，会产生什么现象?
(互相吸引)
学生通过观察现象，小组之间进行讨论，得出结论。
根据实验现象，可以得出硬橡胶棒上的电荷和玻璃棒上的电荷是不同的，由此引出在自然界中只存在两种电荷，并且规定用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作正电荷，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带的电荷叫作负电荷，得出正负电荷的相关知识。
根据实验现象以及概念介绍，师生共同总结得出电荷间相互作用的规律，即同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。