(1)林老师的直观教学存在以下问题。
①直观教具的选用不恰当。首先是直观教具的呈现时间不当，林老师在上课之前就把教具摆放好，引起了学生的围观，容易使学生在课堂中分心；其次，使用直观教具时间太长，林老师整堂课都在翻PPT，没有根据教学的需要加以选用。
②直观教具的设计缺乏科学性。首先是标本太小，学生无法看清，实物直观的效果难以显现；其次，林老师在设计PPT时，没有考虑到字体颜色与背景颜色的差异，致使对象与背景无法有效区分，导致学生看不清字。
③直观手段的运用缺乏与教师的讲解配合。在教学中使用直观教具，必须注意使言语讲解和实物直观正确地结合起来。林老师上课的时候不断地翻着PPT，却没有配合讲解，而学生只看了热闹，却没有学会多少新知识。
(2)在教学时，贯彻直观性原则的要求有以下几方面。
①正确选择直观教具和现代化教学手段。教师在直观手段的使用上，要有明确的目的性和必要性，使用的直观材料要有典型性。材料中，林老师为上课准备了标本、挂图和视频材料等多种直观教具，但是忽略了目的性和必要性，导致展示直观教具的时间太长，没有发挥直观教具的作用。
②直观教具的演示要与语言讲解相结合。教学中的直观并不是让学生随意地看，而是在教师指导下有目的地进行的。材料中，林老师不断翻着PPT，却没有适时进行讲解，忽略了直观教具的演示要与语言讲解结合的要求。
③重视运用言语直观。在教学中，教师用生动的语言进行讲解，能够给学生以感性认识，唤起他们的想象，形成表象。材料中，林老师过于依赖直观教具，没有运用言语直观，没能唤起学生的想象。