(1)马英的这一心理现象是青少年在异性交往中的正常现象，是青少年性心理发展特点的反映，应加以引导缓解其焦虑心理。青少年的性意识不断发展，在异性交往方面表现出一些典型特点。青少年的性意识发展大体经历了异性疏远期、异性爱慕期和两性恋爱期三个阶段。其中，爱慕期是青少年的性意识表现和发展的一个重要阶段，这一阶段的青少年在性生理成熟的同时，伴随着性心理和行为上的显著变化，最突出的表现是对异性产生一种难以消除的兴趣，一种爱恋、思慕、亲近的情感。在爱慕期，青少年的性意识有感情隐秘的特点，表现为在与异性接触时的感情交流是隐晦的、含蓄的，常常以试探的形式进行。男女青少年常常会把异性对自己的好感当作对自己的倾心，把自己对异性的爱慕感情当作“爱情”，从而造成不必要的精神苦恼。马英的心理和表现符合青少年性意识发展的爱慕期的特点，她表现出了对异性的好奇和爱慕，如她不由自主地看周勇在干什么，下课后，目光也总是跟随周勇的身影；同时这种感情也具有隐秘性的特点，如她认为自己对周勇的好奇和关注是喜欢对方，担心被发现或影响自己的成绩，从而造成心理上的忧虑。
(2)首先，重视性教育，而且要把握好教育尺度，在传授性知识的时候，用符合中学生年龄特点、能被他们接受的方式为宜，而不是简单地把成人的知识教给孩子，或是单纯地迎合孩子的心理。其次，采取适当的教育方式，组织男女学生共同参加一些健康有益的活动，使他们与异性交往的需求在活动中得到满足。最后，尊重马英同学，将马英同学与她倾诉的内容保密，并且正向引导。将马英同学的精力、关注点引导到学习上，为其指明方向，树立理想。