（1）教材中“改变刚尺长度”实质上是改变钢尺振动频率，设计意图是探索物体振动频率与音调的关系。
（2）活动：全班同学齐唱歌星韩红的《青藏高原》，到最后一句学生声音再大也唱不上去。
师：大家为什么唱不上去了呢？（因为声音太高了）
师：声音的高低是声音的一个特性，物理上我们叫音调。大家感觉一下高低不同的声音。
播放不同音调的声音（事先录好的不同音调的声音，声源的频率分别为100Hz、500Hz、2000Hz等）
师：大家对不同音调的声音用生活语言来描述一下。
（低沉、刺耳、声音尖等）
师：那么声音的音调的高低与什么有关呢？大家看下面这个实验。
演示：把钢尺一端紧压在桌边，保持用相同大小的力拨动钢尺，改变钢尺伸出桌面的长度，比较钢尺振动情况和所听到的声音。
学生听到声音的高低不同，观察钢尺的振动快慢。学生可以分组自己完成此实验，把实验结果填入表格中。

通过观察可以得出：钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越快，听到声音的音调越高。
师：振动快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。物理学中用每秒内振动的次数―频率来表示物体振动的快慢。介绍频率的概念、单位。
结论：声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。
阅读课本中的“小资料”，了解人和一些动物的发声和听觉的频率范围。