1 单选题教育心理学初创时期的时问大致为（　　）。

2 单选题观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（　　）。

3 单选题（　　）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

4 单选题60年代初，（　　）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

5 单选题在教育心理学看来，（　　）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

6 单选题教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（　　）思潮掀起一场教育改革运动。

7 单选题心理学作为一门独立的学科诞生于（　　）年。

8 单选题（　　）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

9 单选题调查法中技术性最强的方法是（　　）。

10 单选题心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（　　）。

11 单选题对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（　　）。

12 单选题个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（　　）。

13 单选题初中阶段学生记忆力的发展（　　）。

14 单选题从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（　　）。

15 单选题在以自我意识为核心的人格调控系统中，（　　）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

16 单选题在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（　　）。

17 单选题少年期指（　　）。

18 单选题世界上最著名的智力量表是（　　），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

19 单选题下列对“关键期”理解不正确的一项是（　　）。

20 单选题研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（　　）。

21 单选题以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（　　）。

22 单选题经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（　　）是形成和巩固条件反射的重要条件。

24 单选题按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（　　）。

26 单选题美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（　　）。

27 单选题桑代克的学习理论被称为（　　）。

30 单选题看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（　　）。

31 单选题先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（　　）。

33 单选题需要层次理论是（　　）提出的。

34 单选题“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（　　）。

35 单选题如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（　　）。

37 单选题在学习较容易的内容时，动机水平为（　　），最有利于学习。

39 单选题学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（　　）。

41 单选题根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（　　）。

43 单选题根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（　　）。

44 单选题学习效率和动机水平之间存在（　　）。

45 单选题由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（　　）。

46 单选题一般说来，由（　　）支配下的行为更具有持久性。

47 单选题将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（　　）。

48 单选题一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为（　　）。

49 单选题桑代克提出的学习迁移理论是（　　）。

50 单选题按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（　　）。

51 单选题从迁移的观点来看。“温故而知新”属于（　　）。

52 单选题会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于（　　）。

55 单选题下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象（　　）。

57 单选题心理定势对解决问题具有（　　）。

58 单选题心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（　　）。

67 单选题被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（　　）。

69 单选题存储时间大概在0.5秒以内的记忆为（　　）。

72 单选题艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（　　）的关系。

74 单选题教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（　　）。

76 单选题学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（　　）。

79 单选题安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（　　）。

80 单选题动作技能学习心理过程的第一阶段是（　　）。

81 单选题在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（　　）。

82 单选题对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（　　）。

83 单选题以下不属于原型定向教学要求的是（　　）。

85 单选题在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（　　）。

87 单选题操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同。可分为细微型操作技能与（　　）型操作技能。

94 单选题人的学习主要通过（　　）。

95 单选题在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（　　）。

96 单选题老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是（　　）。

98 单选题以下哪种学习策略属于精细加工策略?（　　）

99 单选题层次结构图和流程图都可以衍变成（　　）。

100 单选题问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（　　）

101 单选题已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（　　）

102 单选题以下问题属于无结构的问题是（　　）

103 单选题（　　）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。

104 单选题以下不涉及问题解决过程的学说有（　　）

107 单选题把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象。即形成问题的表征的过程称为（　　）

108 单选题（　　）检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许此操作，它是通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。

113 单选题把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称（　　）

114 单选题让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称（　　）

115 单选题一个人的对人对己、对事、对物的态度是（　　）

116 单选题品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（　　）

117 单选题态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（　　）

118 单选题态度的构成要素中处于核心地位的因素是（　　）

120 单选题“亲其师、信其道”，主要表明了（　　）的作用。

121 单选题学生明知故犯，言行不一的主要原因是（　　）

125 单选题在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（　　）

126 单选题“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（　　）

127 单选题爱国主义情感属于（　　）的道德情感。

128 单选题表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（　　）

129 单选题品德是（　　）和教育学的研究对象。

130 单选题正确的健康概念应指（　　）。

131 单选题下列选项中，对心理健康理解不正确的是（　　）。

132 单选题学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是（　　）。

133 单选题心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是（　　）。

134 单选题罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（　　）。

135 单选题心理健康教育的对象主要组成是（　　）。

137 单选题对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为（　　）。

138 单选题依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（　　）。

139 单选题学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是（　　）。

140 单选题通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（　　）。

142 单选题通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为（　　）。

145 单选题教学目标是预期学生通过教学活动获得的（　　）。

147 单选题情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（　　）。

148 单选题领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（　　）。

149 单选题选择教学方法的主要依据是（　　）。

151 单选题反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的（　　），强调对特殊活动的选择与满足。

153 单选题有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（　　）。

155 单选题掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（　　）

156 单选题在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（　　）。

157 单选题课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（　　）。

159 单选题集体则是群体发展的（　　）。

160 单选题联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（　　）。

161 单选题（　　）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。

162 单选题影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（　　）。

163 单选题课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（　　）。

167 单选题下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（　　）。

168 单选题人际关系的形成与变化，取决于交往双方（　　）。

169 单选题一般说来，群体问竞争的效果取决于（　　）。

170 单选题（　　）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

171 单选题问题行为与差生、后进生等问题学生的（　　）。

172 单选题系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（　　）。

173 单选题教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（　　）。

174 单选题在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（　　）。

175 单选题对学生学习成就的解释采用了相对的观点。主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是（　　）。

176 单选题形成性评价通常发生在（　　）。

178 单选题以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为（　　）。

180 单选题教学评价（　　）测量和测验。

181 单选题标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（　　）。

182 单选题诊断性评价多半是在（　　）实施。

183 单选题通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析。并形成某种判断和决策的过程称为（　　）。

185 单选题（　　）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

186 单选题（　　）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

189 单选题与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有（　　）。

191 单选题教师的（　　）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。

192 单选题从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的（　　）的反映。

193 单选题假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（　　）。

195 单选题教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（　　）。

196 单选题教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色？（　　）

198 单选题以下关于专家一新手比较研究说法错误的是（　　）。

11 多选题学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有（　　）。

14 多选题学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程（　　）。

15 多选题心理学研究的具体任务包括（　　）。
A．描述和测量
B．解释和说明
C．预测和控制
D．探索和发现

17 多选题智力的群体差异包括（　　）。

19 多选题对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（　　）。

20 多选题下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是（　　）。

22 多选题行为主义的基本主张是（　　）。

23 多选题我国心理学家一般把学习分为（　　）。

24 多选题下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（　　）。

25 多选题下列属于操作性条件作用的基本规律的是（　　）。

26 多选题正强化的方法包括（　　）。

27 多选题小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（　　）。

28 多选题认为学习是外部行为的变化的是（　　）。

29 多选题学习动机的两个基本成分是（　　）。

30 多选题青年期（　　）内驱力是学生学习的主要动机。

32 多选题下列属于正迁移的是（　　）。

33 多选题以下属于影响迁移的客观因素的是（　　）。

34 多选题下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是（　　）。

35 多选题两任务的共同成分可能是（　　）。

36 多选题以下属于理性知识的是（　　）。

38 多选题陈述性知识主要回答（　　）问题。

41 多选题以下技能属于操作技能的有（　　）。

42 多选题合乎法则的熟练技能具有的特性有（　　）。

43 多选题根据操作对象的不同，可以将操作技能分为（　　）。

44 多选题加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段（　　）。

45 多选题影响反馈效果的因素有（　　）。

46 多选题学习策略可以从以下几个方面进行描述（　　）。

47 多选题交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？（　　）

49 多选题下列属于元认知控制过程的是（　　）。

50 多选题组织策略可利用的图形有（　　）。

51 多选题问题的三个基本成分是（　　）

52 多选题问题解决的特征为（　　）

53 多选题专家具有哪些特征（　　）

54 多选题发现问题取决于以下因素（　　）

55 多选题提出假设的数量和质量取决于两个条件（　　）

56 多选题下列属于道德情感的是（　　）

58 多选题以下关于态度与品德的关系叙述正确的是（　　）

59 多选题影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（　　）

61 多选题在理解与把握心理健康标准时，应考虑（　　）。

62 多选题以下属于抑郁症的表现的是（　　）。

63 多选题进食障碍包括（　　）。

65 多选题学校心理辅导的内容包括（　　）。

68 多选题CAI的优点体现在（　　）。

70 多选题接受包括的水平有（　　）。

71 多选题学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素（　　）。

73 多选题以下属于正式群体的是（　　）。

75 多选题问题行为的一种分法是分为三种类型（　　）。

76 多选题测验前的计划包括（　　）。

78 多选题标准化成就测验的缺点体现在（　　）。

79 多选题自编测验的常见错误是（　　）。

80 多选题下列属于非正式评价的是（　　）。

81 多选题布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（　　）。

82 多选题进行专门训练的关键程序有（　　）。

84 多选题教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（　　）。

85 多选题教师威信的内容包括（　　）。

21 填空题教育心理学

22 填空题学习过程

24 填空题教学过程

25 填空题心理发展

26 填空题人格

27 填空题最近发展区

28 填空题关键期

29 填空题学习

30 填空题刺激分化

31 填空题消退

32 填空题知识

33 填空题学习期待

34 填空题动机水平

38 填空题定势

39 填空题重组性迁移

40 填空题一般迁移

42 填空题直观

44 填空题概念学习

47 填空题“物质化”过程

49 填空题视觉联想

50 填空题精细加工策略

52 填空题元认知策略

53 填空题关键词法

56 填空题创造性

57 填空题聚合思维

58 填空题功能固着

59 填空题性格化

60 填空题态度定势

61 填空题认知失调

62 填空题替代强化

63 填空题道德信念

64 填空题心理健康

65 填空题心理辅导

67 填空题强迫行为

68 填空题价值概念化

70 填空题情境教学

71 填空题合作学习

73 填空题定型的期望

76 填空题竞争

77 填空题问题行为

78 填空题教学测量

80 填空题教师自编测验

82 填空题问题解决题

84 填空题教师的角色形成

85 填空题教师人格

86 填空题反思性实践

26 简答题性格与气质的关系？

27 简答题论述学生的性格差异及其教育含义。

28 简答题简述认知差异的教育含义。

29 简答题简述人格发展阶段理论的教育意义。

30 简答题人类学习与动物学习的本质区别有哪些？

31 简答题简述加涅的学习层次分类。

34 简答题学习动机与学习效果的关系是怎样的？

35 简答题如何创设问题情境？

36 简答题简述迁移的作用。

37 简答题简述认知结构的迁移观。

38 简答题简述迁移与教学的辩证关系。

39 简答题简述促进学习迁移的主要措施。

41 简答题简述教学中的感知规律。

42 简答题简述提高知识直观效果的方法。

43 简答题简述操作技能的培训要求。

44 简答题简述安德森的心智技能形成三阶段论。

46 简答题组织策略的常用方法有哪些？

47 简答题简述资源管理策略的种类。

48 简答题简述复述策略的方法。

49 简答题简述学习策略的特征。

50 简答题简述问题解决的基本过程。

51 简答题简述影响创造性的因素。

53 简答题影响问题的解决有哪些因素？

55 简答题简述影响态度与品德学习的内部条件。

56 简答题简述态度与品德学习的一般过程。

58 简答题简述学校开展心理健康教育的基本途径。

60 简答题为了使会谈富有成效，教师应该注意哪些专门的技术？

61 简答题简述心理健康教育的意义。

63 简答题简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。

64 简答题简述个别化教学的基本环节。

65 简答题合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征。

66 简答题简述群体的含义和特征。

68 简答题根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型？

69 简答题影响课堂管理的因素有哪些？

71 简答题标准化成就测验的特点。

72 简答题说明标准化成就测验的含义与优越性。

73 简答题简述教学测量与评价的功能。

74 简答题学生喜欢的教师特征。

75 简答题教师威信的形成与建立途径。

76 简答题教师角色的心理冲突有哪些？

77 简答题如何调适教师心理冲突？

26 简答题试述西方教育心理学的发展过程。

27 简答题青少年心理发展的阶段特征有哪些？

29 简答题论述建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响。

35 简答题结合实例分析影响迁移的主要因素。

37 简答题如何运用记忆规律，促进知识保持？

38 简答题操作技能的形成阶段有哪些?各阶段的动作特点是怎样的？

40 简答题李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高。可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。针对这种现象，结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情况。

41 简答题结合实例分析提高问题解决能力的教学。

43 简答题良好态度与品德的培养。

47 简答题论述布卢姆对教学目标的分类。

48 简答题论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。

49 简答题群体动力的表现。

50 简答题简述课堂结构。

51 简答题试述教学测量与评价的分类。

52 简答题如何对教学评价结果进行处理与报告？

54 简答题试述专家型教师与新教师的差异。

16 填空题教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲______、_______。

19 填空题______虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

21 填空题自我意识的发展包括生理自我、_____和心理自我三个阶段。

22 填空题心理自我开始形成和发展的时期为_____ 。

25 填空题自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认识成分、_____成分和意志成分。

26 填空题学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_____差异。

28 填空题学生的认知差异主要包括认知方式差异和 。

29 填空题学习准备是一个动态的发展过程，包括_____和_____两个维度。

31 填空题美国________等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。

32 填空题自我体验是指个体对自己的_____，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

33 填空题斯金纳认为，人和动物的行为有两类：______行为和______行为。

34 填空题加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、______和态度五个方面。

35 填空题建构主义是行为主义发展到______以后的进一步发展。

37 填空题完形一顿悟说认为完形是一种______结构，是对事物关系的认知。

40 填空题强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有______与______之分。

41 填空题我国教育心理学家主张把学生的学习分为______的学习、______的学习和行为规的学习。

42 填空题奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是______学习。

43 填空题掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、______原则、程序原则和强化原则。

44 填空题认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说及奥苏伯尔的______说。

47 填空题高尚的学习动机的核心是____，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

48 填空题____是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

49 填空题根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为______学习动机和______学习动机。

50 填空题奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和_____内驱力三个方面组成。

51 填空题成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和____的动机。

52 填空题班杜拉把强化分为三种：直接强化、____强化和自我强化。

54 填空题影响自我效能感形成的最主要因素是____，同时，____也影响到自我效能感的形成。

55 填空题_____是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。

56 填空题根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为_____的动机与低级的动机。

57 填空题马斯洛提出人有五种基本需要，高级的是____的需要。

61 填空题学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生_____迁移。

62 填空题陆钦斯的_____实验是定势影响迁移的一个典型例证。

63 填空题学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称_____。

65 填空题从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为_____和_____。

67 填空题根据迁移的内容不同，将学习划分为_____迁移和_____迁移。

68 填空题_____迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

70 填空题以_____等人为代表提出产生式理论，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。

72 填空题现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的_____对迁移的影响。

73 填空题定势对迁移的影响表现为促进和_____两种。

75 填空题学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=SH)，这是上位学习，也叫_____学习。

76 填空题感性知识分为感知和_____两种水平，理性知识包括概念和_____两种形式。

77 填空题掌握若干概念之间关系的学习称为_____学习。

78 填空题加涅认为，程序性知识包括_____和_____两个亚类。

79 填空题知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的_____、保持和_____。

80 填空题在学习在达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为_____。

81 填空题陈述性知识是个人能用语言进行直接陈述的知识，也叫_____。

83 填空题理解新信息的意义，首先必须获得充分的感性经验，其次要对感性经验进行充分的思维加工，这是通过_____和_____两个环节来实现的。

84 填空题_____指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。

86 填空题过度学习达到_____时，记忆效果最好。

88 填空题关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如_____、干扰说、同化说和动机说等。

89 填空题教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是_____。

90 填空题_______又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。

91 填空题根据动作对环境的依赖程度不同．可将操作技能分为闭合性操作技能与_______操作技能。

92 填空题技能的分类中较具典型性代表的观点是将它分为_______技能和_______技能两种。

93 填空题_______可以控制动作的执行顺序和执行方式。它还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。

96 填空题原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和_______阶段。

97 填空题我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论．三个阶段分别是_______、原型操作、原型内化。

99 填空题对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家_______。

100 填空题我国心理学界通常认为。用_______来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为创拟确立模型和检验修正模型。

101 填空题原型操作阶段相当于加里培林的_______阶段。

102 填空题在操作定向阶段形成的映像包括有关_______的各种信息和与_______的各种内外刺激的认识与区分。

104 填空题创拟确立模型首先必须对活动进行系统分析。包括功能分析和_______分析。

105 填空题______是对知识的最好复习。

106 填空题对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记，对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用______识记。

107 填空题______是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。

108 填空题把最重要的概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结。这是首位效应和______。

109 填空题英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做______，是记忆术的一种。

110 填空题______就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解。

111 填空题网络关系图又称______，在学习、教学和测评中广泛利用。

112 填空题元认知在学会学习中的作用有起止作用、______作用和增效作用。

114 填空题大约在______，学生就能独立地安排自己的学习。

116 填空题元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对______的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。

117 填空题______是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。

118 填空题______是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。

120 填空题人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而将问题分为两类，即有结构问题与_____问题。

122 填空题我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、_____、提出假设和检验假设。

123 填空题_____既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载，也是个体解决问题时所加工的对象。

124 填空题在问题解决过程中，提出假设常用的方式有算法式和_____。

125 填空题检验假设的方法有两种_____和_____。

127 填空题根据“新”的程度不同。创造有_____的创造和_____的创造之分。

128 填空题创造性的基本特征是流畅性、_____和_____。

129 填空题_____思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

131 填空题_____扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方式为扩散点，设想出利用该种方法的可能性。

134 填空题______是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

135 填空题态度涉及的范围较大，品德是态度中涉及______的那部分，范围较小。

136 填空题皮亚杰把儿童的道德判断区分为______和______两种水平。

137 填空题柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于______水平。

139 填空题柯尔伯格认为，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于______水平，包括惩罚服从取向阶段和______取向阶段。

140 填空题______水平以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力求寻求更恰当的社会规范。

143 填空题社会风气由______大众媒介传播的信息，各种榜样的作用等构成。

144 填空题______是态度改变的先决条件。

145 填空题班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的______学习。他的大量实验表明榜样在观察学习中起到了非常重要的作用。

146 填空题______学习理论认为，学习的情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的．因此。教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。

147 填空题焦虑症可采用肌肉放松、_____方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生缓解考试前的焦虑。

150 填空题_____观点认为恐怖是焦虑的移置，即个人将焦虑转移到不太危险的事物之上，从而避免了对焦虑来源的忧虑。

151 填空题1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的含义中增加了_____的健康。