2008年教师资格《教育心理学》模拟试题（十三）

◇ 本卷共分为 6大题 100小题，作答时间为 120分钟，总分 100 分，0 分及格。

单项选择题多项选择题填空题名词解释简答题论述题
一、单项选择题 (一、单项选择题)
1 单选题影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（　　）。
A. 群体压力
B. 群体动力
C. 群体凝聚力
D. 群体规范
2 单选题课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（　　）。
A. 课堂规范
B. 课堂气氛
C. 课堂管
D. 课堂纪律
3 单选题教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为（　　）。
A. 课堂管理
B. 课堂纪律
C. 课堂规范
D. 课堂控制
4 单选题从众现象的发生一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（　　）。
A. 是权威意见
B. 将有助于他
C. 是旁观者的意见
D. 是客观的意见
5 单选题（　　）曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。
A. 戴尔
B. 布鲁纳
C. 斯金纳
D. 勒温
6 单选题课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（　　）。
A. 维持动机作用
B. 促进和维持功能
C. 思想教育作用
D. 培养纪律功能
7 单选题松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动的（　　）。
A. 目的和内容
B. 共同语言
C. 深厚友谊
D. 约束力量
8 单选题集体则是群体发展的（　　）。
A. 最终结果
B. 中间环节
C. 目标
D. 最高阶段
9 单选题联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（　　）。
A. 只具有个人的意义
B. 只有小集团意义
C. 依赖兴趣的作用
D. 没有政治意义
10 单选题（　　）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍用。
A. 斯金纳
B. 阿特金森
C. 阿尔波特
D. 布卢姆
11 单选题（　　）型的课堂气氛最有助于知识的学习。
A. 集权
B. 权威
C. 教师主导
D. 民主
12 单选题下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（　　）。
A. 规定限制
B. 理解
C. 协助
D. 同情
13 单选题人际关系的形成与变化，取决于交往双方（　　）。
A. 修养和处世方法
B. 身份和地位
C. 交往方式与方法
D. 需要满足的程度
14 单选题一般说来，群体间竞争的效果取决于（　　）。
A. 群体内的合作
B. 群体内的竞争
C. 群体间的合作
D. 个体的能力
15 单选题（　　）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A. 积极
B. 权威
C. 民主
D. 消极
16 单选题问题行为与差生、后进生等问题学生的（　　）。
A. 对象相同
B. 概念不同
C. 都是对学生的总体评价
D. 都是一个教育性概念
二、多项选择题 (二、多项选择题)
17 多选题学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素（　　）。
A. 活动的难易
B. 竞赛动机的激发
C. 被他人评价的意识
D. 注意的干扰
E. 群体的规模
18 多选题人际排斥的特征表现为（　　）。
A. 行动对抗
B. 认知失调
C. 拉帮结伙
D. 情感冲突
E. 认知协调
19 多选题影响人际吸引和排斥的主要因素是（　　）。
A. 距离远近
B. 交往的频率
C. 态度的相似性
D. 个性的互补
E. 外形
20 多选题以下属于正式群体的是（　　）。
A. 班级
B. 小组
C. 少先队
D. 小集团
E. 团员
21 多选题以下属于结构创设的是（　　）。
A. 教师的指导
B. 规定限制
C. 采纳学生的意见
D. 安排日程
E. 奖励
22 多选题问题行为的一种分法是分为三种类型（　　）。
A. 扰乱性问题行为
B. 心理问题行为
C. 品行性问题行为
D. 性格性问题行为
E. 情绪上、社会上的不成熟行为
三、填空题 (三、填空题)
23 填空题制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和    。
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24 填空题课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种    ，而有效地实现预定的教学目标的过程。
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25 填空题定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的    和意向的期望。
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26 填空题通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫    群体，通常所说的小团体或友伴群则属于    群体。
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27 填空题正式群体的发展经历了松散群体、    和    三个阶段。
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28 填空题群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即    
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29 填空题在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、    和对抗的三种类型。
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30 填空题课堂的三大要素包括    、学习过程和学习情境。
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31 填空题教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对    的影响。
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32 填空题人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，    和    是主要的人际交往工具。
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33 填空题    是指交往双方出现相互亲近的现象，它以    ，情感和谐及行动统一为特征。
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34 填空题教师促成的纪律应该包括结构的    和     
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35 填空题教师的积极情绪状态往往会    到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生问产生共鸣性的情感反应。
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36 填空题处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和    等手段。
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37 填空题焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有    的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
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38 填空题只有当教师    时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。
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39 填空题问题行为的其中一种分类方法是将破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为等归纳为    性的问题行为；把退缩、神经过敏等行为归纳为    问题行为。
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40 填空题正确的处置与矫正课堂问题行为的方法是    、    。
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四、名词解释 (四、名词解释)
41 简答题定型的期望
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42 简答题人际关系
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43 简答题合作
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44 简答题竞争
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45 简答题问题行为
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五、简答题 (五、简答题)
46 简答题简述群体的含义和特征。
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47 简答题教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛？
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48 简答题根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型？
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六、论述题 (六、论述题)
49 简答题群体动力的表现。
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50 简答题简述课堂结构。
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单项选择题(每题1分，共12题)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
多项选择题(每题1分，共5题)
17 18 19 20 21 22
填空题(每题2分，共14题)
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
名词解释(每题2分，共4题)
41 42 43 44 45
简答题(每题6分，共2题)
46 47 48
论述题(每题7分，共2题)
49 50
已做 未做
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结束作答