在？这些教资高频考点必须拿下了（最新发布）

距离教资笔试只剩最后十几天

大批教资考生终于幡然醒悟

每天和复习资料形影不离

在茫茫考点里找重点 学到自闭

爆发求生欲

重点直接给你了

高频考点来了

考察重点 考察形式 记忆口诀已标注

无论客观题还是主观题

都用得到

考点1 教育的属性

1.教育的本质属性

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.教育的社会属性

教育具有永恒性

教育具有历史性

教育具有相对独立性（质的规定性、历史继承性、不平衡性）

长期性

生产性

民族性

希文教育提示：关于教育的本质属性，重点抓住“有目的”和“培养人”这两个关键词来进行理解。

在教育的社会属性中，历史性和历史继承性比较容易混淆，历史性可以理解为古今不同，而历史继承性可以理解为古今相同。

考点2 教育的起源

1.神话起源说

主张：教育是由神（上帝）或天创造的，教育体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天

代表人物：中国南宋理学家朱熹，且所有宗教都持这种观点。

2.生物起源说

主张：教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动

代表人物：利托尔诺、沛西·能

3.心理起源说

主张：教育起源于儿童对成年人的一种“无意识教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”

代表人物：孟禄

4.劳动起源说

主张：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一

代表人物：米丁斯基、凯洛夫

希文教育提示：关于教育的起源学说，重点把握生物起源说、心理起源说以及劳动起源说，由于内容较多，小粉笔给大家整理了口诀，方便识记。生物起源说口诀记忆为：本能生利息（“利息”分别为利托尔诺和沛西·能）；心理起源说口诀记忆为：心理访梦露；劳动起源说口诀记忆为：米夫爱劳动（“米夫”分别为米丁斯基和凯洛夫）。

考点3 教育学创立阶段的代表人物

夸美纽斯（教育学之父）

著作：《大教学论》（1632），教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。

观点：

泛智教育——把一切知识教给一切人；

全面系统地论述了班级授课制；

论教育适应自然原则；

希文教育提示：关于夸美纽斯的观点，主要考查我们的识记能力，可以借助“级（班级授课制）智（泛智教育）夸大（《大教学论》）独立”来进行识记。

考点4 政治经济制度与教育的关系

1.社会政治经济制度对教制约

社会政治经济制度的性质决定着教育的性质

社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的

社会政治经济制度决定教育的领导权

社会政治经济制度决定受教育权

社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制

2.教育的政治功能

教育培养出政治经济制度所需要的人才

教育促进政治民主化

通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务

教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化

希文教育提示：关于政治经济制度与教育的关系，需要做到理解以及识记。社会政治经济制度对教育的制约口诀记忆为：体内性质两权一目的；教育的政治功能口诀记忆为：人鱼公主促政治。

考点5 影响人身心发展的因素

影响因素：遗传

所起作用：物质基础/ 前提/ 可能性/ 可塑性

例子：龙生龙，凤生凤；有其父必有其子；将门无犬子

影响因素：环境

所起作用：多种可能/ 把可能变为现实

例子：染于苍则苍，染于黄则黄；一方水土养一方人；与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；在山泉水清，出山泉水浊

影响因素：学校教育

所起作用：主导作用

例子：人之所以成为人，完全是教育的结果；人是唯一需要教育的动物；干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也

影响因素：主观能动性

所起作用：动力、决定作用

例子：同流而不合污；出淤泥而不染

希文教育提示：关于影响人身心发展的因素，在考试中以选择题、辨析题、简答题的形式进行备考，考生需通过例子准确判断考查哪个因素，并掌握每个因素的地位。

考点6 情感的分类

1.道德感：用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

2.理智感：是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而所产生的情感体验。

3.美感：用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。

希文教育提示：关于情感的分类，常以例子型单选的形式来进行考察，需要我们做到理解，对三种情感进行区分。

考点7 德育原则

依靠积极因素，克服消极因素的原则

含义：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

贯彻这一原则的要求：

教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。

教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。