教资考试练习题（最新发布）(2)

15.苏明的数学老师讲课很生动，使枯燥的数学数字成为了“一串串美丽的音符”，因此他总是在课后认真预习和复习，并取得了优异的数学成绩。但新学期开始换了新的数学老师，这位老师讲课比较死板，乏味，苏明觉得没意思，因此不怎么用心学习，苏明的学习动机属于( )。

A.高尚的学习动机 B.远景的间接性动机

C.近景的直接性动机 D.外部学习动机

15.【答案】C。解析：直接动机是指由学习活动本身引起的，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。近景动机是指与近期目标相联系。苏明对数学课产生了直接的兴趣是直接动机，但是只是因为数学老师讲的好的原因而喜欢学习数学，换个老师就不喜欢了，这是只对近期目标感兴趣的近景动机。

16.联想、类比属于( )。

A.组织策略 B.复述策略

C.精加工策略 D.资源管理策略

16.【答案】C。解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效率和效果，有目的，有意识的制定有关学习过程。组织策略是利用一些表格来进行学习;复述策略是指无意识记和有意识记进行重复记忆;精细加工策略利用联想，想象和对比;资源管理策略是指帮助学生有效地管理和利用环境资源。

二、案例分析题

1.某校某班，有一伙被老师称为“小捣蛋”的学生爱玩篮球，为了玩球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次抢别班的球玩，引起纠纷，告到班主任那里。如何解决这个令人头疼的问题呢?班主任从中看到了积极的一面。他组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，订了几条队规：一、服从命令听指挥;二、坚持练习守纪律;三、不抢外班的球;四、不做有损球队名誉的事。此后，同学们每天练球，在活动中练出了纪律和自我控制能力。

请运用德育原则分析案例中这位班主任的做法。

1.【参考答案】

这个案例体现了教师在实际教学过程中运用了尊重学生与严格要求学生相结合原则;因材施教原则;集体教育与个别教育相结合的原则;以及依靠积极因素，克服消极因素的原则。

①因材施教原则。案例中小捣蛋们爱好篮球，因而王老师从打篮球出发，因势利导，用区别与其他同学的教学方式引导他们。

②集体教育与个别教育相结合。案例中王老师通过指导他们组建篮球队，锻炼了他们的团队精神，恰好运用了集体对个人的影响，反过来队长的设立，也起到关键作用。

③依靠积极因素，克服消极因素。案例中小捣蛋的积极因素是爱好运动，积极活泼开朗热情。但消极因素是：无规矩、破坏性强、扰乱秩序。因此，王老师通过组建篮球队，既发扬了他们的积极因素，又克服了他们的消极因素。

④尊重学生与严格要求学生相结合。案例中，王老师并没有对他们的打篮球行为嗤之以鼻，而是尊重他们的爱好，让他们组建篮球队。但是，必须做到严于律己，纪律严明，坚持训练，磨炼意志。因此，最终练就了团队意识、合作精神、懂规矩、自我控制力好等品质。

2.李老师充满着信心与希望，从城市来到农村的一所学校当班主任。她班里很多学生的父母都到城里打工，留下孩子和爷爷奶奶在村里。当他工作一段时间后，发现班级里面的28名学生，其中有20名对学习无兴趣。他们都很喜欢玩儿乐，打球，闲聊，看电视等，却对非课本内容很感兴趣，就是不爱读书。

分析一下农村学校为什么有较多学生不爱学习。用马斯洛的五种层次理论阐述调动学生学习积极性的方法。