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2020下半年小学美术教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】(最新发布)

蚂蚁考呗网     [ 2021-01-12 ]   点击次数:

小学美术《亲亲密密一家子》

一、考题回顾

2020下半年小学美术教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】(最新发布)

2020下半年小学美术教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】(最新发布)

二、考题解析

【教学过程】

活动一:激趣导入

教师伴随着音乐朗诵《游子吟》,提问学生:从这首诗当中能够体会到什么样的情感?

学生回答,教师引导:人间最值得珍惜的莫过于父母对子女的爱,相信在同学们平凡的生活中也有很多与家人甜蜜的瞬间,今天就让我们一起来回忆生活中甜蜜的时刻,并将它用粉印版画的形式表现出来吧,揭示课题《亲亲密密一家子》。

活动二:描述分析

1.感知画家笔下的生活场景

教师出示现代农民画《烙饼》,提出问题:

①画面中有哪些家庭成员?他们在做什么?

②从画面的色彩和人物位置、表情、动作中你能感受到怎样的氛围?

③画面是通过什么形式表现的,这种形式有特点?

学生回答,教师总结:通过分析作品,我们了解到要表现一幅生动的作品除了画面内容外,也要注意画面构图紧凑,可以用丰富的色彩来表达,同时还要注意人物的表情和动作,只有具备以上几个因素我们才能够表现出好的美术作品。

2.回顾生活、分析细节

结合本课内容,请学生4人一组讨论:

①闭上眼睛回忆一下,在你的生活中有哪些甜蜜的瞬间?

②在这些或温馨或感动的时刻,人物的表情和动作是怎样的?

小组代表回答,教师总结:我们都有自己的家庭,每一个和家人团聚的时刻都是温馨、幸福的,我们要珍惜这样的瞬间,并且用我们的画笔来记录这些美好的时刻。

3.了解制作方法:

教师播放视频《粉印版画》,并提问:如何制作粉印版画?

学生思考,教师总结:主要分为四个步骤。分别为:起稿、夹纸、填色、对印。

活动三:示范讲解

教师运用粉印版画示范一幅《织毛衣》,并讲解粉印版画具体的创作方法:1.软铅笔吹塑纸起稿;2.卡纸、吹塑纸对齐,夹子固定;3.水粉颜料填色;4.对印。

活动四:实践展评

1.请同学选择自己觉得最甜蜜或最感动的瞬间,运用粉印版画的形式表现出来。教师巡视。

2.完成作品后举办主题画展“亲密照相馆”,请学生自愿展示并介绍自己作品表现的故事。

活动五:小结作业

1.请学生谈一谈本课收获,并进行情感升华:家人的爱是天地间最伟大的爱,在日常生活中我们要多去留意这些爱的小细节,爱是相互的,在感受家人对我们的爱的同时,我们也应该给家人更多的爱。

2.为家人做一件事,表达对家人的爱。

【板书设计】

2020下半年小学美术教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】(最新发布)

【答辩题目解析】

1.请说说你所了解的中外美术史上表现出对家人的爱的作品有哪些?

【参考答案】

下面我将对文艺复兴时期德国杰出的画家丢勒的作品《祈祷的手》做相关的介绍。

《祈祷的手》是丢勒于1508年创作的作品。灰色的背景上,画着一双正在向上帝祈祷的手,合拢的双掌伸向天空,这双手皮肤粗糙,筋节突起,很明显这是一双普通劳动者的手,然而,在这双手的背后却有一则伟大的爱与牺牲的故事:

丢勒有18个兄弟姊妹,他的一个哥哥和他一样有成为艺术家的梦想。当时,兄弟两人都在跟从纽伦堡附近的画家学习绘画,但是由于家境困难,兄弟俩不得不以半工半读的方式来维持生计,由于不能完全专注于绘画,所以他们进步很慢。有一天,哥哥提议,由一个人先去工作,另外一个人专心学习绘画,等画作可以卖钱的时候再让第二个人来学习,兄弟俩都想把学习的机会让给对方,因此争执不下,最后以掷铜板的方式来决定,结果丢勒胜出,进入了艺术学院学习。

4年后,学成归来的丢勒,希望支持哥哥到艺术学院实现梦想,但是他哥哥由于一直在矿场工作,双手关节僵硬,已经无法再学习绘画了。一日,哥哥跪在地上,合起他那双粗糙的手祈祷:“主啊!我的双手已无法让我实现成为艺术家的梦想,愿您将我的才华与能力,加倍赐予我的弟弟。”丢勒见到这一幕情景后,他动情地拿出画笔,满含热泪地勾勒出哥哥的这一双手,也就是我们现在看到的这幅伟大画作。这双震撼心灵的祈祷之手,成就了丢勒一幅震撼心灵的不朽作品。

2.请说一说如何通过导入激发学生的学习兴趣?

【参考答案】

良好的开端是成功的一半,课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的第一步,它的成功与否直接影响到整堂课的教学效果,小学美术课的导入更是如此。教师应根据教学内容和学生的特点,巧妙设计新颖的导入方法,能激发学生的学习兴趣,迅速引领学生进入新课的学习。在进行导入时,可以采取以下几种方式:

游戏导入:好动、好玩是学生的天性,通过摸箱子、你画我猜的小游戏能够让学生置身于愉快、轻松的学习氛围中,很好的激发他们的学习兴趣。

故事导入:美术作品背后往往会存在一些比较有意思的故事,小学生也特别爱听故事,所以可以通过讲故事的方式导入本堂课,比如在讲《莫高窟》这堂课时,可以为学生讲解九色鹿的故事。

设疑导入:质疑是学习的导火线,是一切学习的内驱力,它能使学生求知欲变得更加活跃。因此,在导入环节,可以设计一些符合学生认知水平且富有启发性的问题,把学生引入问题情境当中,从而激发学生的探究欲望。

美术课程的导入方式举不胜举,根据课程内容选择合适且有趣味的导入,学生的学习活动就不会感到枯燥和单调。

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