2018年1月7日上午高中生物教师资格证面试真题（最新发布）第三批

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师展示提前准备好的鸡蛋，回顾细胞的结构。提问：用光学显微镜最容易观察到细胞的哪个结构?引出细胞核，继续提问：有人把细胞核比喻为“细胞的大脑”，细胞的“控制中心”，细胞核为什么能够成为细胞的“控制中心”呢?引发学生思考，从而引出新课，细胞核的结构。

(二)探究学习(系统讲解——强调核心)

1.展示关于细胞核的亚显微结构的挂图。

与学生共同观察挂图，并认识其中结构。包括：核膜、核孔、染色质、核仁。

2.通过课前查阅的资料以及教材，小组讨论总结细胞核各结构的特点及功能。

3.小组代表向全班展示交流的成果，教师总结并进行纠正，与学生一起再次总结各结构特点。

核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。

染色质：主要由DNA与蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。

核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。

核孔：实现核质之间频繁的物质交换与信息交流。

(三)巩固提升

利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片，作为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。

(四)小结作业

1.学生总结本节所学。

2.完成细胞核模型的制作，并课后查阅资料，思考细胞核结构和功能的对应关系。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

1.请简述细胞核的功能。

【参考答案】

细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

2.本节课你采用的哪种导入方式?为什么这样导入?

【参考答案】

本节课我采用的是复习导入的方式，原因是在学生学习过细胞的结构，所以对于认识细胞核的结构还是比较有基础的，并且连续提问可以激起学生的学习兴趣，帮助学生更好的能够进入到课堂中。

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，设疑导入

教师播放图片：这张照片近期非常引人注目，对于这个照片上的动物及其相关的新闻事件，你能否用几句话简单地概括一下。

为什么一张“华南虎”照片的真假会引发那么大的争议?你怎么看待这个问题?

学生置于“知”与“不知”中，激发好奇心。教师引出课题“生物多样性的丧失”。

(二)探索新知，讨论归纳

教师讲解生物多样性及其三个层次：

这张图片既可以反应出不同生物有多样性，又反映出同一物种内部的多样性，比如虎，除了华南虎外，还有其它7个亚种。这反映了物种多样性，物种多样性是指动植物及微生物种类的丰富性。结合材料总结：材料反映了哪几个层次?

遗传多样性。

物种多样性。

生态系统的多样性。

【过渡引导提问】我国幅员辽阔，我们通过一段影片来看看，其中提到了几种生态类型：请大家带着问题来看影片，我国有哪些生态类型?中国又是生物多样性受到最严重威胁的国家之一。讨论分析受威胁的原因。

引导学生观看影片、结合教材内容，学生开始思考问题，通过讨论，得出结论。