2017教师资格《中学教育知识与能力》章节习题：中学德育原理

第二章 中学德育原理

一、单项选择题
1．（　  ）是实现我国教育目的的条件和保证。
A．智育
B．德育
C．劳动教育
D．自我教育
2．（　  ）是德育工作的出发点。
A．德育目标
B．德育内容
C．德育原则
D．德育方法
3．（　  ）是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。
A．德育规律
B．德育内容
C．德育原则
D．德育方法
4．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（　  ）中。
A．德育内容
B．德育规律
C．德育原则
D．德育方法
5．在德育内容的选择依据中，起决定作用的是（　  ）。
A．德育目标
B．生产力水平
C．时代特征
D．文化传统
6．我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数。其中的（　  ）主要是德育内容。
A．礼
B．射
C．御
D．书
7．（　  ）不属于爱国主义和国际主义教育的内容。
A．增强国家和民族意识
B．为实现社会主义现代化建设而奋斗
C．继承和发扬革命传统
D．弘扬国际主义精神，维护世界和平
8．德育的永恒主题是（　  ）。
A．理想教育
B．爱国主义教育
C．劳动教育
D．纪律和法制教育
9．教育学生认识劳动的伟大意义，使学生明白“一分耕耘、一分收获”之理，这是（　  ）的内容之一。
A．理想和传统教育
B．集体主义教育
C．劳动教育
D．辩证唯物主义世界观和人生观教育
10．（　  ）是德育内容的最高层次。
A．爱国主义和国际主义教育
B．理想和传统教育
C．集体主义教育
D．辩证唯物主义世界观和人生观教育
11．以下不属于新时期德育发展的新主题的是（　  ）。
A．生命教育
B．生活教育
C．生态教育
D．生存教育
12．“三生教育”是指（　  ）。
A．生存教育、生活教育、生命教育
B．生存教育、生活教育、生理教育
C．生存教育、生理教育、生命教育
D．生理教育、生活教育、生命教育
13．生活教育来自（　  ）的“生活教育理论”。
A．杜威
B．赫尔巴特
C．陶行知
D．蔡元培
14．（　  ）是向全社会普及安全知识的一个重要环节，是复杂的社会治安形势的需要。
A．生命教育
B．生存教育
C．安全教育
D．生活教育
15．下列不属于升学指导的内容的是（　  ）。
A．就业具体指导
B．思想指导
C．复习指导
D．心理指导
16．个体社会化与社会规范个体化的统一过程是指（　  ）。
A．品德形成过程
B．德育过程
C．德育目标
D．德育原则
17．德育过程的构成要素是（　  ）。
A．教育者、受教育者
B．教育者、受教育者、教育内容
C．教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D．教育者、受教育者、教育环境
18．（　  ）在德育过程中起主导作用。
A．教育者
B．受教育者
C．德育内容
D．德育方法
19．（　  ）是沟通教育者和受教育者的中介或手段。
A．德育目标
B．德育内容
C．德育活动
D．德育方法
20．德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育目标要求与（　  ）之间的矛盾。
A．受教育者现有的品德水平
B．教师的道德教育水平
C．学生被期望的品德发展水平
D．社会的整体道德水平
21．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（　  ）。
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行
B．以情为开端，情、知、意、行依次进行
C．以行为开端，行、知、情、意依次进行
D．视具体情况，可有多种开端和顺序
22．关于德育规律的描述，以下说法错误的是（　  ）。
A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B．德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C．德育过程是一个长期直线提高的过程
D．德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
23．（　  ）是学生思想品德形成的基础。
A．活动
B．活动与交往
C．道德认知
D．实践
24．学生良好思想品德的形成与发展或不良品德的克服要经过多次的培养和矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（　  ）。
A．学生思想品德形成的长期性和反复性规律
B．学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
C．学生思想内部矛盾转化的规律
D．学生在活动和交往中形成思想品德的规律
25．(2013年真题)“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这说明德育过程是（　  ）。
A．培养学生知、情、意、行的过程
B．促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C．长期的反复的逐步提高的过程
D．组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程
26．德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（　  ）。
A．德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
B．德育过程是组织学生的活动和交往、对学生多方面教育影响的过程
C．德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
D．德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
27．（　  ）是教育者对学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想，反映了德育过程的规律性。
A．德育原则
B．德育目标
C．德育内容
D．德育模式
28．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，此德育原则是（　  ）。
A．导向性原则
B．疏导原则
C．知行统一原则
D．教育影响的一致性和连贯性原则
29．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现的德育原则是（　  ）。
A．知行统一原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．导向性原则
30．在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育的（　  ）。
A．导向性原则
B．尊重学生与严格要求学生相结合原则
C．疏导原则
D．知行统一原则
31．苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了（　  ）的德育原则。
A．疏导
B．集体教育与个别教育相结合
C．知行统一
D．尊重学生与严格要求学生相结合
32．(2013年真题)针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（　  ）。
A．发扬积极因素，克服消极因素
B．理论联系实际
C．教育影响的一致性和连贯性
D．正面启发，积极引导
33．在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过教育个人促进集体的形成和发展。这样的德育原则是（　  ）。
A．知行统一原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．集体教育与个别教育相结合原则
34．集体教育和个别教育相结合的德育原则是（　  ）的成功教育经验。
A．马卡连柯
B．加里宁
C．乌申斯基
D．赞科夫
35．(2013年真题)“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（　  ）。
A．思想性原则
B．疏导性原则
C．连贯性原则
D．一致性原则
36．“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（　  ）。
A．导向性原则
B．因材施教原则
C．知行统一原则
D．教育影响的一致性和连贯性原则
37．(2012年真题)在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证地认识学生的德育原则的是（　  ）。
A．发挥积极因素与克服消极因素相结合
B．理论与实践相结合
C．集体教育与个别教育相结合
D．尊重学生与严格要求学生相结合
38．孔子提出了“力行近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是（　  ）。
A．导向性原则
B．疏导原则
C．知行统一原则
D．因材施教原则
39．（　  ）是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道。
A．德育原则
B．德育途径
C．德育方法
D．德育目标
40．我国中学德育的基本途径是（　  ）。
A．思想品德课与其他学科教学
B．课外校外活动
C．社会实践活动
D．班主任工作
41．（　  ）是为达到既定德育目标，教育者与受教育者参与德育活动时所采取的各种方式的总称。
A．德育目标
B．德育原则
C．德育途径
D．德育方法
42．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（　  ）。
A．说服教育法 
B．情感陶冶法
C．实际锻炼法
D．榜样示范法
43．(2012年真题)教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（　  ）。
A．说服教育法
B．个人修养法
C．陶冶教育法
D．品德修养指导法
44．说服教育法的方式有语言文字说服和（　  ）。
A．事实说服
B．理论说服
C．直接说服
D．间接说服
45．我国学校对学生进行德育的基本方法是（　  ）。
A．实际锻炼法
B．情感陶冶法
C．榜样示范法
D．说服教育法
46．通过报告、谈话、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（　  ）。
A．品德评价法 
B．说服教育法
C．情感陶冶法
D．实际锻炼法
47．根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以运用（　  ）。
A．说服教育法
B．情感陶冶法
C．榜样示范法
D．品德评价法
48．“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（　  ）。
A．品德评价法
B．说服教育法
C．榜样示范法
D．情感陶冶法
49．“其身正不令而行，其身不正虽令不从”这句话体现的德育方法是（　  ）。
A．情感陶冶法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．品德评价法
50．(2013年真题)孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这句话体现的德育方法是（　  ）。
A．实际锻炼法
B．个人修养法
C．情感陶冶法
D．榜样示范法
51．组织活动属于（　  ）。
A．说服教育法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．情感陶冶法
52．杜威提出“教育即生活”的观点，与德育中的（　  ）精神相一致。
A．说服教育法
B．品德评价法
C．情感陶冶法
D．实际锻炼法
53．(2014年真题)班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是（　  ）。
A．榜样示范法
B．品德评价法
C．实际锻炼法
D．情感陶冶法
54．教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法是（　  ）。
A．品德评价法
B．情感陶冶法
C．榜样示范法
D．品德修养指导法
55．“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现的德育方法是（　  ）。
A．榜样示范法
B．实际锻炼法
C．情感陶冶法
D．品德评价法
56．我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心……与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（　  ）。
A．说服教育法
B．情感陶冶法
C．榜样示范法
D．实际锻炼法
57．奖励、惩罚、评比和操行评定体现的德育方法是（　  ）。
A．实际锻炼法
B．品德评价法
C．榜样示范法
D．品德修养指导法
58．某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（　  ）。
A．说服教育法
B．实际锻炼法
C．品德评价法
D．品德修养指导法
59．（　  ）是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。
A．榜样示范法
B．品德修养指导法
C．情感陶冶法
D．品德评价法
60．（　  ）对德育方法有特定要求。
A．德育目标
B．学生的年龄特点
C．学校和教师的实际情况
D．德育内容
二、辨析题(判断正误，并说明理由)
1．德育就是思想政治教育。
2．(2014年真题)德育就是培养学生道德品质的教育。
3．生存教育就是指导人们在面1临灾害时如何自救的教育。
4．受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。
5．德育过程就是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。
6．(2013年真题)德育过程即品德形成过程。
7．德育过程必须遵循知、情、意、行的顺序，以知为开端，以行为终结。
8．德育工作者在德育过程中，应贯彻“理智主义”而非“情感主义”。
9．德育过程中的活动和交往不同于社交活动。
10．德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
11．学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。
12．教学是对学生进行德育工作的基本途径。
13．思想品德课是对学生进行德育的专门途径。
14．进行德育完全是政治老师的事。
15．榜样示范法是德育中运用最广泛的基本方法。
16．孟子的“自省、自强”体现的德育方法是实际锻炼法。
三、简答题
1．简述德育的意义。
2．简述中学德育的基本内容。
3．(2014年真题)简述德育过程的基本规律。
4．知行统一原则的基本要求有哪些?
5．简述德育的途径。
6．常用的德育方法有哪些?
7．(2013年真题)在学校德育工作中，运用实际锻炼法的基本要求有哪些?
8．在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求?
四、材料分析题
1．阅读下列材料，回答问题。
一名中学教师在谈教育体会时说：“现在的中学生太不懂事了，有时候甚至不打他，他就不听话。”这位教师的学生说：“我们知道老师是对我们好，才严格要求我们，不过他总是把我们当犯人一样看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他。有时明知他是对的，也故意与他作对。”
问题：结合德育原则，谈谈教师应如何处理上述材料中的问题。
2．阅读下列材料，回答问题。
开学不久，陈老师发现王平同学有许多毛病。陈老师心想，像王平这样的同学缺少的不是批评，而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。’’第三天，王平很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，哪里都需要这种人；你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要真才实学。’’听了老师的话，王平高兴极了，脸上露出了微笑。
问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则。
3．(2013年真题)阅读下列材料，回答问题。
张林是一个对上网非常痴迷的孩子。爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。后来，他发展到每天早上一起床，就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张而激烈的游戏、精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。
老师了解这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊起了比尔•盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学们的交流。例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业和劳动值日的协调合作中，建立互帮互助关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，制订计划并落实计划，定期给其他同学讲解网络知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生间的距离。张林对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己独到的见解；在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。
问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。
4．阅读下列材料，回答问题。
韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：(1)个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；(2)家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；(3)学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；(4)社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；(5)国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。
问题：阅读这段材料之后，你认为对我国抓好中小学生的道德行为的教育有哪些启示?
5．阅读下列材料，回答问题。
某初中三年级一女生把一男同学向其表达爱慕之意的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封情书公之于众，结果导致该男生休学。
问题：请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。
6．阅读下列材料，回答问题。
开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在第二天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，阎老师不露声色地来班里，召集全班同学开了个5分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化?包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样?这样好吗?”于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阁老师说：“有位名家说得好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟!’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意的夸奖!”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。